苏霍姆林斯基教育名言名句经典摘抄
1、苏霍姆林姆林斯基的教育名言
(1)、求知欲、好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
(2)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(3)、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
(4)、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
(5)、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。
(6)、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会.学校.师生为一体。教育是什么?让我们从教育名言名句来看看名人的回答吧。教育名言名句精选学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦
(7)、•从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。
(8)、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。(《苏霍姆林斯基选集》第626页)
(9)、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
(10)、教学的最高的.最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
(11)、没有对个人生活的热情关怀，没有对学生精神生活深思熟虑、细致入微和知轻知重的洞察力，也就没有真正的教育。(第五卷387页《幸福·理想·宗教》)
(12)、育人先育心。(《苏霍姆林斯基选集》第499页)
(13)、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
(14)、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
(15)、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。
(16)、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
(17)、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。(《给教师的建议》第417页)
(18)、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。(《苏霍姆林斯基选集》第388页)
(19)、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
(20)、让学生体验到为天下人之忧而忧的心情：我一向认为有一点极为重要：那就是让每一个学生都能在他的童年时代就体验到那种为天下人之忧而忧的心情。每当儿童减轻某人的命运、遭遇、生活负担之后，会体验到一种幸福，只有在那时快乐才会使童年变得高尚起来。——苏霍姆林斯基
2、苏霍姆林斯基教育名言名句大全
(1)、教师要教会学生懂得人的情感。人的情感有欢乐、痛苦、委屈、困惑、惊慌、羞愧和许多别的情感，它们表现在人们的眼睛里，在不冷不热的谈吐里，在一个人或仔细观察、或视而不见、或侃侃而谈、或默不作声、或行走站立、或喜怒哀乐的一举一动里。
(2)、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。(《苏霍姆林斯基选集》第776页)
(3)、美蕴藏着强大的教育力量。(《苏霍姆林斯基选集》第193页)
(4)、忘记亲情的人不会有爱国主义情感：那些忘记自己在会走路之前是在摇篮里度过时光的人，那些对身受其养育之恩的母亲冷漠无情的人，是不会有崇高的爱国主义的情感的。如果在家庭和学校里充满一种尊敬母亲、父亲、祖父、祖母、外祖父、外祖母的气氛(这是一种对母亲、父亲的伟大劳动表示尊敬、关心的亲切气氛)，那么爱国主义情感和信念的源泉便会清澈纯洁，长流不息。——苏霍姆林斯基
(5)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
(6)、世界上最光荣的事是劳动，世界上最体面的人是劳动者
(7)、▪ 做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应；但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。 丹尼尔·笛福
(8)、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
(9)、幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。
(10)、劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。
(11)、幸福是多方面的：它既在于一个人能热衷于劳动并在其中成为创造者，使自己的才能得到发挥；也在于这个人能欣赏周围世界的美，并为他人创造美；又在于爱别人并被别人敬爱，并且把儿女培育成真正的人。教师只有和家长共同努力，才能给予孩子巨大的人的幸福。
(12)、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。(《苏霍姆林斯基选集》第646页)
(13)、能力、志向、才干的培养问题，没有教师的个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的。能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。
(14)、教师的任务在于，鼓励学生从事有趣味的、富有创造性的劳动。智力和体力在这种劳动中的结合，正是使年轻一代得到思想锻炼的条件，同时也是培养他们参加生产劳动的前提。
(15)、美能磨练人性：一个人如果从童年时期就感受到美的教育，特别是读过一些好书；如果他善于感受并高度赞赏一切美好事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。美，首先是艺术珍品，能培养细致入微的性格。性格越细致，人对世界的感悟越深刻，从而对世界的贡献也越多……
(16)、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
(17)、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。(《怎样培养真正的人》第123页)
(18)、在良好的家庭中，父母善良和睦、互敬互爱互让是教育影响的主要力量，正是家庭中一切都好，对儿童起了教育作用。
(19)、——《苏霍姆林斯基选集第五卷：公民的起点》
(20)、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
3、教育家苏霍姆林斯基名言
(1)、让自己学生的头脑和心灵迷恋上有关祖国的每一行字、每一本书――一位真正的教师一向把这认作自己的教育理想。(第五卷759页《遵循列宁思想办学》)
(2)、教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。要知道，我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受压制、伤害和扼杀。因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。
(3)、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦
(4)、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
(5)、美蕴藏着强大的教育力量。(《苏霍姆林斯基选集》第193页)
(6)、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。(《怎样培养真正的人》第148页)
(7)、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
(8)、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；
(9)、要让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
(10)、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
(11)、“苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作；奇迹般地写出了40部专着。600多篇论文、约1200篇儿童小故事。”这是百度百科对苏霍姆林斯基的介绍，他的一生是短暂的，却又是辉煌的。今天为大家带来的是苏霍姆林斯基的教育名言50句，相信您看完会被他对教育的热情所感动。
(12)、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
(13)、在当今社会，人们学到知识的途径是越来越多，但是这些途径终究无法代替教师这一职业。唯有教师才能真正做到传道受业解惑，启发心灵，培养出一个个有道德的人。
(14)、儿童的智慧在他的手指尖上。(《给教师的建议》第77页)
(15)、重要的是要用志向鼓舞人：在我们艰难的事业中，一个最棘手、最难以捉摸的工作，就是用志向去鼓舞人。……志向是同一个人对自己的约束，给自己的承诺，对自己提出的要求相联系的。
(16)、•孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
(17)、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。(《苏霍姆林斯基选集》第89页)
(18)、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
(19)、每个教师应当成为自己学科的出色专家。(《苏霍姆林斯基选集》第802页)
(20)、你种上许多绿植想让它们给你带来阳光可它们也只是索求者呵跟你一样
4、苏霍姆林斯基教育学摘抄
(1)、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
(2)、瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基 | 前苏联著名教育家
(3)、友谊是培养人的情感的学校。(《苏霍姆林斯基选集》第909页)
(4)、重要的是要用志向鼓舞人：在我们艰难的事业中，一个最棘手、最难以捉摸的工作，就是用志向去鼓舞人。……志向是同一个人对自己的约束，给自己的承诺，对自己提出的要求相联系的。
(5)、学校要有精神生活：如果一个学生的智力兴趣的世界仅仅局限于准备功课，如果除了必修课的知识以外别的什么东西都没有，如果智力生话只局限在学习的圈子里面缺乏创造性的劳动，那么，学校对一个人来说就会变成沉重的、枯燥的、单调乏味的事。只有在学校里充满生气蓬勃的多方面的精神生话的情况下，掌握知识才能变成一种吸引人的、使人愿意去做的事情，这种事情就是到了学生毕业参加劳动以后也还能够继续下去。
(6)、•教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。
(7)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
(8)、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。(《苏霍姆林斯基选集》第781页)
(9)、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。(《苏霍姆林斯基选集》第388页)
(10)、▪ 你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。 苏霍姆林斯基
(11)、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。(《给教师的建议》第123页)
(12)、成熟的和真正的公民意识；就把为社会服务看作一个人最主要的美德。
(13)、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
(14)、教师的个性在如何塑造着学生的个性。……一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。
(15)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
(16)、农村的发展始于学校教育水平的提高，农村文化的发展始于农村教师素质的加强，农村学校教育的功效取决于任教者的精神、知识、博学和视野。(第五卷614页《特殊的使命》)
(17)、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。(《帕夫雷什中学》第263页)
(18)、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
(19)、伟大的教育家苏霍姆林斯基为我们留下了许多教育瑰宝，其中他的教育名言深深影响着我们教育界。下面是我搜集整理的教育家苏霍姆林斯基教育名言，欢迎阅读，希望能够带给你们启发与帮助。更多资讯尽在名人名言栏目!
(20)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。(给教师的建议》第341页)
5、苏霍姆林斯基教育名言及出处
(1)、母性自豪感教育的最终目的是：女孩子、女人应该在某种程度上成为一个青年、男子、未来的父亲的教育者。她应该成为贤惠的家长。只有当女孩子具备了人类足以自豪的精神财富的时候，才能在她心中确立起自豪感。为了使自己成为一个自豪、贤惠和严肃的人，她必须具有一个人值得自豪的东西：个人尊严、崇高的生活目的、创造能力、爱好与志向。(第三卷50页《公民的诞生》)
(2)、“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
(3)、•用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。
(4)、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
(5)、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。(《给教师的建议》第8页)
(6)、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。(《给教师的建议》第26页)
(7)、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
(8)、儿童每天都在亲身感受教师的行为举止，并在他们的心灵深处作出最细腻的情感反应。
(9)、▪ 没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。 苏霍姆林斯基
(10)、•人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。