教育家名言之教育思想
1、教育思想名人名言
(1)、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体——西塞罗(读书格言)
(2)、“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”——鲁迪格尔
(3)、“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》
(4)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
(5)、• 体力劳动是防止一切社会病***的伟大的消***剂。
(6)、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”
(7)、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
(8)、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲
(9)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
(10)、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
(11)、1路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原
(12)、10有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
(13)、有的学生，对于老师非常感激，多年之后都会记得某位老师对他的教导，而这个学生，往往是当年非常调皮的学生，有可能是当年没有考上大学的学生，他们不恨老师，是因为老师没有放弃他们，反而给了他们更多的鼓励。而这个老师，最大的优点就是没有以成绩作为评价学生的唯一标准。
(14)、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
(15)、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
(16)、1谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
(17)、古希腊哲学家帕拉图有这样的断言：“兴趣是最好的老师”。
(18)、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染督促就学习。”——陶行知
(19)、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
(20)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
2、教育思想家的名人名言
(1)、 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
(2)、“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”——苏霍姆林斯基
(3)、 道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作***愈大。
(4)、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明
(5)、著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
(6)、1教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
(7)、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
(8)、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基
(9)、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
(10)、• 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
(11)、 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
(12)、***古代谚语：“授之以鱼，足解一日之饥;授之以渔，足食终身之鱼。”
(13)、育才十字诀：一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服。
(14)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
(15)、“如果我们不向历史学习，我们就将被迫重演历史。”——***未来学家阿尔涅·托夫勒
(16)、心理学家盖兹说：“没有比成功更能增加满足的感觉，也没有比成功更能鼓起进一步成功的努力”。
(17)、第教育要适应自然，不能违背自然，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。第系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。第要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出把一切事物教给一切人类的艺术，他编写了很多教材，例如《世界图解》。
(18)、“植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。”——卢梭
(19)、德国哲学家尼采：“一个志向高远的人，不仅要超越他的行为和判断，甚至要超越公正本身。”
(20)、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思
3、教育思想家有哪些
(1)、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会***之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。
(2)、这样的领导，往往是”严于律人，宽以待己“的，如果老师反过来问”没有管不好的老师，只有不会管的领导“，他会是什么感受呢？
(3)、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
(4)、教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。
(5)、1教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
(6)、 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
(7)、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”——詹姆斯
(8)、“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。”——恩格斯
(9)、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
(10)、在任何学校里，最重要的是课程的思想***方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
(11)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
(12)、④“一切学科都应加以排列，使其符合学生的年龄，凡是超出他们的理解的东西，就不要给他们去学习。”——夸美纽斯
(13)、“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”——第斯多惠
(14)、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
(15)、我们深信教育是***万年根本大计。——陶行知
(16)、 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
(17)、1风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)
(18)、孔子一生为培养治国人才而进行贤能教育。在“德、才”两方面，把“德”放在第一位，以“仁”为出发点，提倡“孝弟忠信，礼义廉耻”，并把“仁义礼智信”作为五常。他认为“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”
(19)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
(20)、德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会
4、著名的教育思想名句
(1)、 我们要能够做，做的最高境界就是创造。只知学而不知做，就不是真的教育。有行动之勇敢，才有真知的收获。
(2)、风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
(3)、10儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
(4)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
(5)、1教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
(6)、“德能正其身，才能称其职，笔能成其文，言能明其志。”(对教师的要求)
(7)、1我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的***害。——爱因斯坦
(8)、因材施教：因各人各种不同的性格,采取不同的教育方法,增强教学效果。
(9)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
(10)、我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。
(11)、③“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯
(12)、“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁
(13)、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
(14)、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
(15)、要有***的职业——要有***的职业，为的是要生利。
(16)、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”——列夫?托尔斯泰
(17)、前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一中单调乏味的义务，那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”
(18)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
(19)、 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
(20)、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
5、教育名家的教育思想
(1)、“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基
(2)、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。要有***的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有***的职业——要有***的职业，为的是要生利。
(3)、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
(4)、10学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
(5)、1教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
(6)、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
(7)、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》
(8)、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
(9)、“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”——赫尔巴特
(10)、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬奖励赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》(中山大学出版社)
(11)、“教育的秘诀是尊重学生。”——***教育家爱默生
(12)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
(13)、 校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
(14)、《论语》中有“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”他十分注重培养学生自觉学习的乐趣，对优秀者给予表扬，对怠惰者给予批评。
(15)、“唯宽可以容人，唯厚可以载物。”——明代薛宣
(16)、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
(17)、教育工作中的百分之一的废品，就会使***遭受严重的***失。——马卡连柯
(18)、1兴趣是最好的老师。——爱因斯坦 心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
(19)、知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。
(20)、***教育家杜威曾说过，教室是教学的实验室。
(1)、陶行知：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”
(2)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
(3)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
(4)、“知古不知今，谓之陆沉;知今不知古，谓之盲瞽。”——王充《论衡·谢短》
(5)、“如果一个人的头上缺少了一盏指路明灯——理想，那他的生活将会醉生梦死。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基
(6)、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
(7)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
(8)、▲陶行知十分关怀儿童的成长，经常募集基金，购买节日礼物赠送贫苦儿童。 资料图
(9)、“优秀就是优秀的习惯。”——古希腊大哲学家亚里士多德
(10)、▲为了全面推行普及教育，陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”，提倡“小先生制”。图为陶行知在“山海小先生总动员大会”上讲话。 资料图
(11)、 孔子(公元前551--前479)是我国春秋末期著名的思想家，伟大的教育家，儒家学派的创始人。是***教育史上第一个将毕生精力从事教育事业的教育家。他提出了"有教无类"的办学方针，并兴办私学。他"有教无类"的理论基础，是"性相近也，习相远也"。更可贵的是他的"庶、富、教"思想。他直观地看到了发展教育事业和社会物质条件的关系，并把教育的地位摆得较为恰当。他在教育工作中特别注意研究学生，他对学生个性特征有深刻的观察和分析。由于他的教育因人而异，宋代朱熹把这种教育原则概括为"孔子教人，各因其材"。后人就简称为"因材施教"。在***教育史上，孔子是最早提出启发式教学原则的人。他说："不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也"。孔子很重视立志，立志就是确立目的和理想。一个人有明确的努力方向，才能充分发挥主观能动性。他说："三军可夺帅也，匹夫不可夺志也"，他要求学生立志于学和道。他还重视学行结合、言行一致，对夸夸其谈、巧言令色的作风表示深***痛绝。他最注意"行"，提倡"君子欲讷于言而敏于行"，"耻其言而过其行"。他认为评价一个人要"听其言而观其行"。他还认为一个人犯了错误不要怕批评，提出了"过则勿惮改"的名言。他也非常重视道德信念的培养和意志性格的锻炼，要求做到"磨而不磷"，"涅而不缁"，"造次必于是，颠沛必于是."，不因困难、仓卒而违背道德标准；要"宁死善道"，在必要时宁愿"杀身以成仁"，也要坚持自己的道德信念。这说明孔子把意志性格的锻炼已经提到为道德献身的高度。
(12)、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
(13)、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需品，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
(14)、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的***害。——爱因斯坦
(15)、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
(16)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
(17)、1儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
(18)、“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生
(19)、“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”——陶行知
(20)、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
(1)、***教育界流行一句话：“IHEAR，IFORGET。ISEE，IKNOW。IDO，IUNDERSTAND!”(我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了!)
(2)、本期编辑：博妍 本文选自：今日头条。作者：赢在高三。版权归原作者及原出处所有，如有疑议请通知我们，我们将进行删除处理。
(3)、▲陶行知手书：行是知之始，知是行之成。 资料图
(4)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
(5)、“人类是天生社会性动物。”——亚里士多德
(6)、罗曼·罗兰：“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人;而只是靠心灵而伟大的人。”
(7)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
(8)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
(9)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
(10)、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
(11)、法国思想家卢梭的代表作是《爱弥儿》，书中著名的一句话是：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了。”卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育观。卢梭认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。假如能为人造就是新的、适合人性健康发展的社会、环境和教育，人类就能在更高阶段回归自然。因此，人为的、根据社会要求强加给儿童的教育都是坏的教育，让儿童在自然中顺其自然发展才是好的教育。甚至越是远离社会影响的教育才越是好的教育。
(12)、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)
(13)、***谚语：“鸟翼上系上了黄金，这鸟就永远不能在天空飞翔。”
(14)、1生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
(15)、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所重视的知识，只是闻知，几乎以闻知概括一概知识，亲知是几乎被完全挥于门外。说知也被忽略，最多也不过是从闻知那里推想出来的罢了。
(16)、陶行知：“先生之的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”
(17)、“拥有一颗好奇心最重要。”——“DNA之父”诺贝尔奖获得者***生物学家詹姆斯?沃森
(18)、孔子教育思想之二：勤奋好学、讲究方法、注重实效。
(19)、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。
(20)、1故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲
(1)、 我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
(2)、同样的，如果按照成绩来评价学生“好不好”，那么没有哪个老师敢说自己“会不会教”，而真正会教的老师，应该是“因材施教”，这个学生适合做什么，就引导这个学生去更好的发展，让他体验成功，找到自信。
(3)、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
(4)、 颜之推(531-约590以后)是我国魏晋升南北朝时期著名的文学家和教育家。他撰写的《颜氏家训》是***第一本论述家庭教育的课本。他从实际出发，认为***大约需要六种人才：一是有所作为的***家，二是有修养的理论家和学者，三是有勇有谋卓绝善战的军事家，四是称职清白的地方官吏，五是出使不辱君命的外交官，六是精通兴建事业的管理者和工程技术专家。颜之推认为教育子女是做父母的重要而严肃的课题。他把儒家的"少成若天性，习惯如自然"作为自己的指导思想。他主张从"胎教"开始，并对"胎教"提出严格的要求。"胎教"之法是否科学有待研究，但他重视幼儿教育是对的。他认为一般人家没有条件进行"胎教"，也要从婴儿期进行教育。他主张"父以教为事"，但反对一味溺爱"姿其所欲"，把孩子娇惯成家庭的暴君。"少成若天性"，以后再教育就困难了，就是打死也无济于事。
(5)、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。
(6)、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”