苏霍姆林斯基教育名言英文
1、苏霍姆林斯基英语
(1)、人是自己志向的创造者。(《苏霍姆林斯基选集》第870页)
(2)、真正的教育是从教育者的素质开始的：教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育，实际上就是从这儿开始的。
(3)、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
(4)、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
(5)、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。教育的格言道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
(6)、农村的发展始于学校教育水平的提高，农村文化的发展始于农村教师素质的加强，农村学校教育的功效取决于任教者的精神、知识、博学和视野。(第五卷614页《特殊的使命》)
(7)、不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
(8)、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
(9)、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。
(10)、内心的欢乐是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的喜悦。罗曼罗兰
(11)、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。
(12)、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。(《怎样培养真正的人》第148页)
(13)、按照“各尽所能”的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。
(14)、真正的教育大师很少去同个别偷懒的学生进行斗争，他们同作为智能冬眠的后果的懒惰进行斗争。(第三卷237页《我把心给了孩子们》)
(15)、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
(16)、在形成学生道德面貌时期所培养的情感，不应局限于认识周围世界。感情应是积极的。学校的任务是让学生在青少年时期的活动中表现出鲜明的是非观、要爱憎分明，感情丰富。一个人到了成年时期，他的情感、爱情是否高尚，取决于他在青少年时期爱什么，恨什么，同情什么。(单行本《爱情的教育》100页)
(17)、没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。──佩恩
(18)、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。(《教育的艺术》第178页)
(19)、作为一个教师、一个教育者，我曾力求把人类许多世纪以来所创造和取得的精神上的可贵品德――对祖国和自由的热爱、对人压迫人和人奴役人的现象的不妥协精神、为人们的幸福和自由这些崇高理想贡献自己的力量和生命的意愿――注入到那些幼小的心灵中去。(第三卷305页《我把心给了孩子们》)
(20)、家长可以和孩子，先来认知，再来通过折纸完成更加形象地了解，然后可以涂上颜色，最后还可以用贴纸来装饰！枯燥的知识，竟然可以在我们的手上变得活灵活现！
2、苏霍姆林斯基教育名言英文版
(1)、•只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……这是教育过程的逻辑。
(2)、•一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
(3)、得到成绩时对峙没有谢霈要比遭到掉踪败时刚强没有仄更尾要。推罗什妇科
(4)、培养公民与生活中的种种不良行为作毫不妥协的、积极的斗争，这是学校的一项重要任务。如果孩子们看到了浪费现象和随便对待甚至破坏公共财产的行为，看到了懒懒散散、无所事事、阿谀奉承这样一些恶劣行为，却采取视而不见、听而不闻的态度，那是不能容忍的。这对他们未来的人格健全并无好处。
(5)、他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什(也译作帕夫雷什)中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
(6)、正在控铺上里是出有仄展的除夜路可走的，只要那正在盘直小路的攀爬上舶诜劳苦的人，才有希看到达灿烂的极面。马克思
(7)、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
(8)、既然太阳上也有黑点，人世间的事情就更不可能没有缺陷。车尔尼雪夫斯基
(9)、水之浩翰不在于态而源于势，人之威严不取决于雷霆而关乎于气度。
(10)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
(11)、让我们建议处在危机之中的人：不要把精力如此集中地放在所涉入的危险和困难上，相反要集中在机会上因为危机中总是存在着机会。──卡罗琳
(12)、在跟孩子们谈论构成良心、羞耻、义务、责任的意义的一切真理时，应当说得细致一点，亲切一点，而特别重要的一点，就是启迪孩子们的良心，召唤他们用良心去从事某种活动。启迪良心，这意味着相信、信赖。(第二卷359页《怎样培养真正的人》)
(13)、笔墨绕身，口舌生涯，我为自己的选择无怨无悔。
(14)、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。
(15)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
(16)、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。(《怎样培养真正的人》第145页)
(17)、有梦才会有期望，有期望才会有拼搏，守住自己的梦，勇敢地走下去，你就会比别人提前到达成功的彼岸。
(18)、美能磨练人性：一个人如果从童年时期就感受到美的教育，特别是读过一些好书；如果他善于感受并高度赞赏一切美好事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。美，首先是艺术珍品，能培养细致入微的性格。性格越细致，人对世界的感悟越深刻，从而对世界的贡献也越多……
(19)、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
(20)、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵——没有付出，没有爱心，就没有教育。
3、苏霍姆林斯基教育名篇
(1)、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。
(2)、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。
(3)、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
(4)、读者朋友若有问题，也可拨打讲座热线18659028086咨询。
(5)、——斯宾塞如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
(6)、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
(7)、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》第231页)
(8)、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。(《给教师的建议》第51页)
(9)、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
(10)、重要的是要用志向鼓舞人：在我们艰难的事业中，一个最棘手、最难以捉摸的工作，就是用志向去鼓舞人。……志向是同一个人对自己的约束，给自己的承诺，对自己提出的要求相联系的。
(11)、瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918-1970)，前苏联著名教育实践家和教育理论家。下面是我整理有关苏霍姆林斯基的经典语录，希望大家喜欢。
(12)、我们应有恒心，特地要有自决定疑念！我们必须相疑，我们当比天是要雍么做某种工做的。居里夫人
(13)、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。(《苏霍姆林斯基选集》第66页)
(14)、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
(15)、把学习当成一种苦事和沉重的负担――这是极不正常的现象。这是缺乏和谐的教育的直接后果。只有在这样的情况下，即把责任感变成学校精神生话的核心，把我们所谈到的个人对环境的态度的丰富多彩和多方面性集中体现出来，才有可能克服这种现象。
(16)、互联网像一杯啤酒，有沫的时间最好河耄。马云
(17)、——郭秉文教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
(18)、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。
(19)、——斯宾塞如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
(20)、一个真正的企业家，不能只靠胆大妄为东奔西撞，也不可能是在学院的课堂里说教出来的。他必须在市场经济的大潮中摸爬滚打，在风雨的锤炼中长大。王均瑶
4、教育家苏霍姆林斯基经典语录
(1)、只有每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
(2)、•只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
(3)、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。