多想造句子一年级简单
1、妈妈多想造句子一年级简单
(1)、我的书包呢？我的铅笔呢？ 我的橡皮呢？我的文具盒呢？
(2)、课文《天窗》课后思考题读句子，回答括号里的问题。
(3)、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩
(4)、(1)《小松鼠找花生》里，花生被谁摘走了呢？原来花生长在地里。像这样的农作物还有土豆、番薯、荸荠等。
(5)、１、长城像一条长龙在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。( )
(6)、了解语气词呢，吗，呢，吧的用法，会用它们说疑问句。
(7)、爷爷小树我家门口一棵冬天到了穿上暖和衣裳不冷 夏天撑开绿色小伞不热
(8)、(2)很多很多的房子 很清很清的河水 很高很高的山
(9)、多想 看看 妈妈 告诉 沿着 弯弯的小路 走出 大山 遥远 北京 一座 天安门 广场 升旗仪式 非常 壮观
(10)、看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
(11)、一 丨 丿 乀 丶
(12)、课文《自相矛盾》课后思考训练题联系上下文，猜测加点字的意思。
(13)、课文《天窗》课后思考题默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
(14)、一间教室 一把尺子 一个苹果 一弯月牙 一支粉笔 一扇门 一匹马
(15)、课文《手指》课后思考训练题课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。
(16)、一年级语文上册《补充完整句子》，期末练习！
(17)、亲爱的，我多想每时每刻抱着你，我多想倾听你的呼吸，我多想感受你的香体，我多想抚摸你的发髻，和你一起品尝爱情的甜蜜！让我们永远也不分离，我爱你！
(18)、认识句子，能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子，10字以内)。
(19)、课文《短诗三首》课后思考题第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？
(20)、课文《飞向蓝天的恐龙》课后思考题默读课文，不懂的问题写下来，并试着解决。
2、多想造句子一年级简单一点
(1)、有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”
(2)、妈妈织毛衣。 爸爸看报纸。
(3)、课文《鹿角和鹿腿》课后思考题下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
(4)、问题设置三：坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置。
(5)、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用"光荣"造句:"讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。"用"光荣"与"可耻"作对比，强调了讲卫生是一种美德。
(6)、如课文《古诗词三首》课后思考题读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
(7)、童年，是一只载着无数快乐的小船；童年，是一颗甜甜的糖果；童年，是一座美丽的秘密花园。童年，是多么熟悉的一个名儿啊。无意间，我不由得怀念起了五彩缤纷的童年，我多想回到童年时光啊！
(8)、听听 听一听 数数 数一数 想想 想一想 问问 问一问
(9)、妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天没有吃饭了。望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！对了！我为妈妈煮一碗面条吧！我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做好了。望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说：“孩子你已经长大了，可以独立生活了！”
(10)、我帮老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我为大家＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(11)、 续写文儿歌、故事是孩子喜闻乐见的一种文学形式，学生爱读儿歌、爱听故事并产生编儿歌、故事的强烈欲望。我们可以引导学生根据课文情节的发展继续编，充分发挥孩子的想象力。故事的结局可以多种多样，可以通过续编故事发展学生的思维和语言能力。例如教学《乌鸦喝水》，如果乌鸦的旁边没有小石子，它能喝到水吗？它该怎么办？让孩子发挥想象，写一写。
(12)、３、星期一下午，宁宁在课室里＿＿＿＿＿＿＿。
(13)、 有关资料表明，5至8岁是儿童语言思维发展的黄金时期，如果能在这一时期，能为孩子们提供更多的练习说话的环境，让他们多听多说多读多看多写，就能促使他们读写早起步。正所谓“口头为语，书成为文，文本于语。”
(14)、按笔顺在田字格里书写、会写100个生字，做到书写正确、规范。
(15)、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。(把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？)
(16)、诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。(三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？)
(17)、如课文《肥皂泡》课后思考训练题课文中有一些句子不容易读懂，如，“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。在课文中找一找，说说这些句子的意思。
(18)、(2)是将口头语言转化为书面语言，需要一个过程，而我们的孩子还太小，他们都处在摸索、发现的阶段，他们驾驭语言的能力很弱，因此，他们需要老师和家长的提点和帮助。
(19)、我多想好好的学习，成为爸爸妈妈的骄傲。拓展资料：句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种:
(20)、——————————————————————————————
3、多想造一句话
(1)、影子 前后 常常 跟着 就像一条小黑狗 黑狗 左右 陪着 好朋友 朋友
(2)、课文《大象的耳朵》课后思考题画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
(3)、很多孩子在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。
(4)、我多想有的花含苞待放，有的花还是花骨朵儿，有的花一大多以大多的，好看极了，还有的花竟成了欧阳修所写的的”落花飞絮雨翩翩“。我多想伴随着阵阵花香，站在这花台上，我多想以雨声、风声为伴奏，尽情的舞蹈。
(5)、课文《剃头大师》课后思考训练题一边默读一边想，试着回答下面的问题。
(6)、尾巴 长短 好像一把伞 猴子 兔子 好看 公鸡 鸭子 孔雀
(7)、我们知道：阅读教学是学生教师、编者、文本之间对话的过程。对话就是人与人之间交流认识想法的过程,阅读首先使学生和文本，并通过文本和作者交流的过程。学生通过阅读主要是要理解作者要表达的意思，学生的理解是以他原有的认识经验为基础的，他所理解的作者要表达的东西是他根据自己的经验建构出来的,学生建构的结果未必是合理的,是要运用各种方法加以引导，指导学生掌握阅读方法，并实施相应的阅读策略。
(8)、你会唱《生日快乐》歌＿＿＿＿＿？ 您带我去公园，好＿＿＿＿？
(9)、课文《画杨桃》课后思考题看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。
(10)、课文《羿射九日》课后思考题你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流。
(11)、_______________________呢？
(12)、关于冬天的词语：天寒地冻、北风呼啸、滴水成冰、寒冬腊月、瑞雪纷飞、冰天雪地、冰封雪盖、漫天飞雪、白雪皑皑、冰封大地
(13)、问题设置四：来到厨房，我先，接着，然后最后。
(14)、下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！课间活动真是丰富多彩啊！
(15)、四年级学生能初步联系文中内容和自己的积累，对关键词语、重点句段等符合文意的作出解释；能联系事件或例子,归纳出共性或观点；能知道文中使用的语言表达形式和基本的表达方法。
(16)、课文《人物描写一组》课后思考训练题举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法的表达效果。
(17)、力——刀 休——体 明——朋 从——丛
(18)、再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。
(19)、鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。(把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？)
(20)、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
4、用我多想造句子一年级简单
(1)、远——近 大——小 高——低 有——无
(2)、生日 早晨 醒来 一看 枕头 放着 一只 可爱 妈妈 过来 快乐 怎么 从来 不过 笑着 忘了 早饭 上班 拿起 里面 装着 过来 按住 这个 礼物 总是 自己 今天
(3)、花花洗衣服。 明明扫地。
(4)、水南水北重重柳，山后山前处处梅。(王安石)
(5)、目——日 山——出 田——电 目——木
(6)、★妈妈说明天会下雨，第二天果然下雨了。
(7)、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(8)、束 一束束 一束束美丽的鲜花 条 一条条 一条条长长的小河
(9)、问题设置五：听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里。
(10)、写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
(11)、有些孩子写了很长一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用句号、感叹号。
(12)、每当我看到别的孩子撒娇地扑到妈妈的怀抱，妈妈用亲切的话语嗔怪时；我多想每当我听到别家的妈妈搂着孩子哼着催眠曲或讲着神秘离奇的传说时，我多想我羡慕得直掉眼泪。我多想有一个这样的妈妈呀！
(13)、课文《纸的发明》“活动提示”：你们小组开展了哪些活动？了解了哪些传统节日？小组内交流一下。
(14)、————————————————————————
(15)、小明是我的__________。 _____________是文具。