娓娓道来怎么造句
1、娓娓到来造句
(1)、在《我是演说家》第四季上，就“法海该不该拆散许仙和白娘子？”的有趣论点，无缝接轨到自己的演讲主题，将辩论在时代中发挥的力量娓娓道来。
(2)、稻浪翻滚，那沙沙的声音，不正是你那娓娓动听的笑语？
(3)、 中国成语故事也非常有趣，比如说“火烧眉毛”形容情势急迫，就如同眉毛快要被火烧着了一样；“井底之蛙”比喻眼界狭窄，目光短浅，就像井里的青蛙一样，只能看见井口般大小的天空；“盲人摸象”比喻看问题比较片面，以偏概全，就像盲人摸大象一样，摸到大象的一个部位就下结论，认为大象就是那个样子——太片面了。
(4)、秦迪及尚未明听他娓娓道来，不禁感叹着万相真人的冷酷，田敏敏的可怜，对这位玉面神剑的情深一往，更是称贺不已。
(5)、在面试的时候，有些人条理清楚，短短几分钟就能打动面试官；轮到自己，简历不错却是支支吾吾的介绍，表达不出自己优势。
(6)、兰州市安宁区北滨河西路803号罗马大厦一楼
(7)、这次学习交流活动即将落下帷幕，最后由鲍清老师作点评总结。鲍老师感受到严老师对语言文字发自内心的热爱，曾经创作的诗歌如此，今天的讲座亦如此。鲍老师希望育德班的老师们也像严老师一样做一个喜欢文字喜欢读书的人，这样才能引导学生热爱读书。言传身教，老师只有丰富了自己，才能丰富学生。鲍老师对严老师丰富的课例资源也是赞不绝口，教材虽已过去，但是语言文字的研究永不过时。鲍老师期待育德班的老师们能借统编教材的东风，潜心研究，开发更多优秀课例，抓住平台资源，不断磨砺自己。在日常的教育教学实践中，关注语言形式，挖掘文本意味，上出语文味十足的语文课！
(8)、善于倾听学生的发言，会根据学生的回答做出比较有针对性的评价；能从学生的回答中发现问题并进行拓展和引导。
(9)、“一个真正的公益者，是在传达力量，这份力量包括很多，主要是对其影响与引导，而且责任重大，任重而道远。”
(10)、这是一种心理认知层面的高级认知智慧，也是一种可以后天练习出来的思维能力。
(11)、 一群同行人情撒教研，作为小语人定当戮力同心，在读写结合点的挖掘，课堂语用观的落实领域方面不断尝试，迎来一路耕耘，一路芬芳！
(12)、这篇游记写得很生动，读了以后仿佛身临其境一般。
(13)、 首届惠正杯“我是小作家”兰州市中小学生作文大赛由兰州市委宣传部、兰州市文明办、兰州日报社、兰州市教育局、兰州市文联联合主办，兰州晚报承办。从2016年12月开始作品征集之后，受到了学校、家长及学生的极大欢迎。
(14)、这是吴老师对我的一个评价，我觉得非常有道理。在讲台上，我就感觉自己的声音还不够洪亮，不够有激情。
(15)、听他娓娓道来酒庄的经营之道，如同欣赏一瓶玛歌酒，悠然中透出深度和长度，体会一种无声胜有声的力道。
(16)、(举例造句)：他娓娓而谈当年插队的故事，大家都很乐意听。
(17)、她讲得娓娓动听，同学们仔细听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。
(18)、勇敢的消防队员们，无论哪里有火患，哪里有事故，哪里有溺水，哪里有天灾，只要有人民的需要，都会第一时间赶到并实施救助！
(19)、哪里需要人手，哪里资金不足，哪里进度不够快，哪里有懈怠，他这个总经理都看在眼里。
(20)、河边的卵石娓娓动听地向我们讲述着它们奇妙的遭遇。
2、用娓娓而谈造句
(1)、春已逝，夏已至，最是成长时。5月7日，闵行区初中语文学科育德培训班的学员们齐聚线上，聆听，学习，明悟，反思，收获，成长。
(2)、示例：马南邨 《燕山夜话·贾岛的创作态度》：“如果写一首诗而意境不佳，味同嚼蜡，叫人读了兴趣索然，那就不如无诗。”
(3)、文本的创作过程也是作者主体情感的运动过程，创作情绪会因人因时因事呈现出时而高亢时而低沉，瞬间的停顿、片刻的犹豫、有意的疏忽、明显的跳跃等等不稳定状态。而这些不稳定的情绪都将会通过文本的字词句来表达出来，都会通过文字、语气、结构等元素透露出来。因而，文本解读的过程，就是关注文本的特有的语言形式，透过文本字词句篇中的这些创作情绪“痕迹”，挖掘文本意味的过程。阅读教学中不断引导学生关注语言形式，发现文本的创作“痕迹”，授之以渔，才能实现学生自己的“学习经历”，才能最终实现学生语文素养的提升。
(4)、和它意思相近成语应该是，娓娓道来：意思是连续不断不停地说、生动地谈论。形容谈论不倦或说话动听。
(5)、解读文本有径可循，品味语言亦有迹可寻。严老师为我们总结了以下九种品味语言的方法：一是结合具体语境，品味语言。二是善于发现关键词语，咀嚼品味。三是善于发现看似寻常的语言，品味其深层的意蕴。四是善于抓住看似不合情理的语言品味。五是调换文中词语搭配，比较品味。六是变化文中句式、词语或手法，比较品味。七是通过想象模拟品味语言。八是通过比较原稿和修改的遣词造句，品味语言。九是通过多种形式的朗读来感受语言。这些品味语言的“良方”，值得我们在教学活动中反复揣摩实践，才能“祛除”浮躁的阅读风气，由浅入深，曲径通幽。
(6)、母亲又在小曲的伴奏下娓娓道来，为我讲小笑话。
(7)、作为一个“台上人”，我很难对自己的课做出准确详细的评价，结合课后其他老师给我的建议，我总结了《宇宙的另一边》这堂课大概存在的优点和不足。
(8)、“我相信每一次历练，都是为了遇见一个更美好的自己。”
(9)、落落大方不是让我们铺张浪费，你要搞清楚这两者之间的关系。
(10)、问题设计勾连、激思、突破文本核心要素：或是用词的考究，或是形式视角的变换，或是文本的特质。“牵一发而动全身，落一子而满盘活”。我感到如何妙引学生探究语言形式与文本意蕴相匹配后的闪光处，是课堂教学的关键难点！我们会一直在路上！衷心感谢引领！
(11)、妇人娓娓道来，当时我身上的钱不够吃一顿饭，在我拒绝你的邀请的时候，你已经用饭盒给我盛满了饭菜，并且分文不取。
(12)、但是“感受想象的神奇”这样的措辞太抽象了，课堂上应该落实如何去感受想象的神奇，这就需要借助一些手段和方法。比如可以让学生圈出那些让他感到神奇的词句；可以说一说读完课文，脑海中仿佛出现了什么样的画面；可以结合视频、图片感受宇宙的浩瀚与美丽。但是这些在我的课堂中都没有得到呈现，所以课堂的氛围并不活跃，学生也没能沉浸到文本中。
(13)、当然，不仅是与这个世界刚打过照面的孩子们需要了解这20件事，成为大人的我们也需要好好了解一下过好生活的小撇步。
(14)、曲燕老师拿起粉笔，在黑板上写出“工具性”、“人文性”。“教育的两个作用孰轻孰重一直是教育界争论的焦点，通常我们所说的工具性是指‘听、说、读、写’，但是我觉得还要再加上一个‘思’，具备独立的思考能力是非常重要的。”
(15)、随后，曲燕老师抛出一个问题：“你认为语文有什么作用？”教室里鸦雀无声。话到了志愿者嘴边，但又好像没什么答案。曲燕老师笑了一笑，“学了这么多年语文了，我们依旧不能清楚地说出语文的作用。”讲台下面传来一个微弱的声音“工具性？”。
(16)、哪里有花朵，哪里就有园丁劳作；哪里有快乐，哪里就有花儿绽放。
(17)、今天的这一堂课，老师是来自雅礼雨花中学的刘炜伟老师，我们称她为炜伟老师。今天作文课的主题是写一封信，从一开始的问答到后来的慢慢深入，每一步都生动、有趣。到中间的对话、造句，还让我们写一封简单的信，都让我收获很多。炜伟老师幽默、风趣，让我们每个人专心听课，眼睛从不离开老师。今天的课，我非常喜欢，我也非常喜欢炜伟老师。
(18)、“上大学以来，我是自认为我看了很多书的，但是，我从书里学到了很多东西吗？或者问我真的会读书吗？我想答案是否定的。”是什么让一位大学生发出这样的疑问？
(19)、这个问题的答案随着一个充满生气，多姿多彩的印度但更多是它的原始地貌和人文景观的展现而娓娓道来。
(20)、能够听到你弹出如此娓娓动听的琴声我就算是少活两年我也愿意啊。
3、娓娓道来怎么造句三年级
(1)、肖建红老师从认知和精神两个层面交流了自己的学习收获。严老师讲座中每一个课例资源的分享，每一道思考的痕迹，每一处智慧的闪光，都给我们留下了深刻的印象。对每一篇教材文本胸有丘壑，方能在每一节课堂游刃有余。在严老师如数家珍的背后，我们看到的是潜心钻研与努力付出。怎么上出语文课的逻辑性，又教出文本的个性？我们的语文要走自己的路，说自己的话，要让语文的教学有一个争鸣的状态，上出一节节百花斗艳的语文课！
(2)、我最爱听语文老师的课了，他讲课时那娓娓动听的声音让我回味无穷。
(3)、我最喜欢姐姐给我讲故事了！姐姐说话娓娓动听的，可好听了。
(4)、木鱼歌可以琵琶或三弦琴伴奏，似说似唱，娓娓道来。
(5)、“我希望自己今天心灵的洗涤后可以学会提升自己，然后从阅读开始！”
(6)、语法：偏正式；常作谓语、宾语用；含褒义。属于不及物动词，后不能接宾语。
(7)、涵泳文字兴味长，透过语言文字与学生一同抵达文本的内核，其前提是教师自身良好的语言素养，能够将文本特有的语言形式恰切转化为问题链的设计，与之相互关联，进而培养学生对语言的敏感性，促进学生高阶思维的发展。基于此，如何发掘文章中最具文本价值的语言形式，如何筛选文章中最具教学价值的语言形式，如何将文本的语言形式与课堂教学设计有机关联，这些是我要努力钻研的方向。
(8)、他们能够身临其境般地观看我们做事，倾听我们讲话。
(9)、司各特口头表达能力很强，能把一个故事讲得娓娓动听。
(10)、D同学为了自己从高中时就埋下的外交官梦，不断沿着梦想的道路前进。丰富的实习经历、政府高官的推荐信、以及一份“未来领导者“式的PS，最终她的申请收获了累累硕果。Columbia-SIPA;JHU-SAIS;Tufts-Fletcher;NYU-InternationalRelations;UniversityofWashington-InternationalAffairs，五份沉甸甸的offer，五所世界级名校都对她的实力做出了认可，对她敞开了大门。
(11)、当我说这句话没有体现出“相反”的时候，底下有学生就说，应该是“倒牛奶”。是的，“倒牛奶”比“洗杯子”更像是宇宙另一边的“倒影”。不过当时我没有沿着这个点继续深入，只是说这个学生造的句子不太对，这是很可惜的一点。如果我借着学生说的这个错误句子去点明仿写的要求，可能后面的学生就明白应该如何用“反着写”的方法造句了。
(12)、开班仪式上，小树林教育校长曲燕致词，她充满力量的声音、犀利的措辞、别致的气场，聚焦了全场的目光，也为6个小时的课程定下了深沉的基调。“一个公益者，首先是完整者，是丰富者，是内在丰满者。你永远给不了别人你不具备的东西。”课后，一位大学生心得里分享的，“教师这份职业绝非就如表面上看到的，拾起课本念念就好。其背后的专业和匠心让人不得不仰视其神圣。”
(13)、王阿姨娓娓动听地给孩子们讲小红帽的故事，孩子们一个个听得入了迷。
(14)、 我忍着痛点了点头，一抬头，撞见她满是关心的眼神。
(15)、我到一个地方旅游，那儿有引人入胜的风景，突然我听到一首娓娓动听的乐曲，美妙的音乐让人身临其境，可一会儿声音戛然而止了。
(16)、你也应该有自己的房间、床、自行车，以及一个宠物，能做自己喜欢的饭菜和演奏音乐——然后，你的个人精神世界徐徐展开。
(17)、《宇宙的另一边》可仿写的地方还有很多，除了可以模仿“相反”的句子，宇宙另一边的“加法”和“乘法”也可以让学生仿写，作业本的练习题也是这样设计的。但是加法和乘法写起来非常不容易。因为我分析不好加法和乘法的“套路”，学生更不明白该怎么写。
(18)、 之后，她为我穿好了鞋子，又背着我回到了操场。我的鼻子酸酸的，泪水又涌了出来，她伸手为我拭去了眼泪，问道：“脚还很疼，是吗？”我摇了摇头，只是张开双臂，紧紧抱着她，说：“谢谢你。”
(19)、语文老师以这首诗为内容，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
(20)、这本书会带领你发现，生命中不止有桥、兔子、钥匙，还有猫咪、自行车、影子、发明与发现……
4、娓娓道来的造句
(1)、如何构造表达的主要部分，从而呈现一个整体的公共表达，如何在表达中控场，无限倍放大你的个人魅力和价值。
(2)、严老师就“语文课如何上出语文味”详细阐述了自己的思考与探索。她将字词句生动地比作“语文”的细胞，告诉我们解释时不仅要注意字词的表层意思，而且要立足于全篇，对字词所包含的情感、意蕴作深入的理解。比如鲁迅《祝福》中写道：“于是不多久，我便一个人剩在书房里。”此句中的“剩”是“余下”的意思。读出一种说不出来的孤寂无聊之感，仿佛被世界所遗弃，孑然存在着了。她将形式比作“语文”的根基，以《观沧海》和《饮酒》两首诗歌为例，告诉我们若将具有借鉴价值的表现手法、写作思路等弃之不顾，那也必将失去“语文”的特质。尤其是课例中的教师将陶渊明的五言诗篡改为四言诗，引导学生朗读体验，品味形式不同所带来的千差万别，让我们印象深刻。她特别指出最能体现“语文”的元素是文体，不同的文体需要不同的阅读思维，严老师结合具体课例如数家珍。比如诗歌这种文体的基本特征是强烈的感情色彩、独创的形象语言、鲜明的音韵节奏、高度的生活概括。因此我们教学诗歌时的策略是重点把握抒情性、形象性、形式美和概括性。而散文是作者用个性化的言说来传达独特的个人思想情感的一切叙事性、议论性、抒情性文章。因此我们在教学散文时应确定以下几个方面的教学内容：作者的所见所闻及其个人化的言说对象(人、事、景、物→作者眼中、心中的人、事、景、物)；作者个性化的言语表达、语句章法；作者的所思所想，即他独特的情感认知。严老师以自己的课例《雁》告诉我们，读小说时不仅要把握人物、情节、环境这三要素，而且还要关注那些看似反常的细微之处，比如说特定的称谓，文章前后的呼应，比如把反常之处组合在一起，看看它们之间是什么逻辑关系，然后再建立更大的联系，这里往往代表了作者的某种想法。语言文字在她的描绘之下，就如同“宝盒”，在密林深处等待着我们去发现，去探索，去品味。
(3)、 在成长的过程中，充满了欢笑、泪水、悲伤……一点一滴都是生命中宝贵的财富。同样，在我的脑海里，深深刻下了这样一次特殊的经历。
(4)、例句1：他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来。
(5)、在一篇博客中，他继续娓娓道来：“我对网飞最大的担忧一直是，我们无法从DVD业务上的成功大步迈向流媒体业务上的成功。
(6)、太阳系的理论，是用优美文雅的态度和娓娓动听的语言提出的吗？
(7)、市面上大部分课程着眼在于表达的技巧和方法，但3位老师在这次课程里将会教给大家：
(8)、影片非常成功地创造了令人恐惧的"身临其境"之感。
(9)、他将思想中的浩瀚星河，用话语描述成跃然于眼前的灿烂星辰。
(10)、近义词：放言高论、口齿伶俐、喋喋不休、呶呶不休、海阔天空、夸夸其谈
(11)、你的歌曲总是那么的娓娓动听，是我百听不厌。
(12)、比如让学生用“反着写”的思路造句时，个别学生造的句子，宇宙“这一边”和“那一边”的事物并不呈现明显的“相反”状态。
(13)、 回到家后，月亮已经投射出一道道旖旎的光。回想今天的发现，我意识到：生活中不缺少美，而缺少发现美的眼睛，与感悟美的心灵。所以，当我们厌倦尘世的喧嚣时，何不去大自然用心寻找一处最舒适的驿站，让心灵得到片刻的小憩。
(14)、再打个比方，第一次出差的人和经常出差的人对于出门要带什么东西的认知是截然不同的，哪些是基于经验而来的必需品？哪些是个人偏好的东西？哪些是一次性用品？
(15)、王阿姨娓娓动听地给孩子们讲小红帽的故事，孩子们一个个听得入了迷。
(16)、直到影片快结束的时候，我们终于等到了采访——曾与黄合作过的前派拉蒙制作人之一莱昂纳多.马尔丁为我们娓娓道来。
(17)、河边的卵石娓娓动听地向我们讲述着它们奇妙的遭遇。
(18)、成为教师是我曾经的梦想，但是理想很丰满，现实很骨感，实习的这两个月，我感受到了做一个教师的压力和责任。我是一个懒人，很多时候都不想奋斗，也不想动脑子，但是现实逼迫我不得不前进。
(19)、以及《我是演说家》第3季亚军、《我们来了》特邀嘉宾、因演说《国强则少年强》成名的哈佛才女——许吉如。
(20)、她讲得娓娓动听，同学们仔细听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。
5、娓娓道来怎么用
(1)、“阅读？阅+读+想，知识的匮乏感亦或来自少读，更来自于滥读。”
(2)、乍一听名字大家可能不太了解，在节目中，他的背景只被提及了两点：香港大学法学博士，复旦大学法学院副教授。
(3)、在阅读教学中，不仅要引导学生知道文本写了什么，即文章中蕴含的内容和情感，更要引导学生知道文本是怎么写的，即文本的内容和情感是通过怎样的形式和技巧表达出来的，就是严英老师所强调的“知其然，知其所以然”，这是提高学生语言运用能力的重要途径，是我所欠缺的，也是我努力的方向。
(4)、有这样一种声音，虽然没有抑扬顿挫，娓娓动听，却能使一块块毫不起眼的方砖石头变成一座座高楼大厦，使人们的生活方便快捷，稳定舒适。这种声音的创造者是建筑工人。
(5)、在实现梦想的道路上，有的人坚持了下去，而有的人放弃了。在申请留学的过程中，有些人使命必达，非梦校不取。有些人安于苟且，退一步就当海阔天空吧。北大外国语学院D同学在再来人的帮助下成功被五所世界级名校录取了。她申请留学，逐步圆梦的过程告诉我们：有的放矢，方能圆名校留学梦。
(6)、5年前接替王永志出任总设计师的周建平娓娓道来。
(7)、汉语成语，拼音是wěi wěi dào lái，连续不断地说、生动地谈论。形容谈论不倦或说话动听。
(8)、“世界上唯一的诱惑就是新，当然这样说可能不太准确，但足以看出新意的重要性。”同样，“形成语言表现力也有四大法则：有效阅读、悲悯情怀、独立思想、创新修辞。”