谦让的意思
1、恭敬谦让的意思
(1)、综上，“男生应该谦让女生吗”或可译为Shouldboysbecompetitivewithgirls?，即“男生应该和女生争吗？”根据《韦氏词典》，这里competitive的解释为“inclined,desiring,orsuitedtocompete”，用法示例包括acompetitivepersonality。这里不用compete是因为Shouldboyscompetewithgirls是一个问给学校老师的问题，比如是否要组织男女混合赛跑。
(2)、彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。
(3)、宋就知道了以后，说：“唉！这是什么话！这是结怨招祸的办法，如果真的这样做了，对双方都没有好处。让我教给你处理这件事的办法，你必须每天夜晚派人前去，偷偷地给楚国边境的百姓浇灌瓜田，还要让他们不知道。”
(4)、一个人在睡的晚、也累的情况下，再遇到媳妇那么挑他的茬儿，你觉得他会那样说话？
(5)、嗯，我心里真的觉得他不应该，因为我俩以前都不这样，现在他这样了，我觉得他变了。虽然我很清楚，从人之常情来讲，人都有脾气、都有性格。我能有脾气，人家也应该有脾气。而且我受的累，人家也在受，就搬东西一趟一趟，他真的很辛苦，第一天人家工人搬了，第二天我们自己拿小车拉了两趟，都是他自己搬的。
(6)、明施耐庵《水浒》第五回《小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村》这鲁智深也不谦让，也不推辞，无一时，一壶酒，一盘肉，都吃了。(2)
(7)、谦谦有礼：意思是指谦逊、谦虚很有礼貌的样子。
(8)、干嘛他也会？本来他作为丈夫应该足够包容你啊，你是他媳妇，他怎么这时候就不能够谦让了呢？你说“你不就干了这个”，他也说“你不就干了这个”，他就不应该这么说！
(9)、在许多人看来，谦让就意味着失去机会，损失个人利益，就是吃亏。传统的谦让强调“让”，即无条件无立场地“让”，有失自身价值地“让”，当让则让，不当让也让。
(10)、假如韩信能够学会谦虚退让，不夸耀自己的功劳和才能，那么就可能不会发生(被处死)这样的事情了。
(11)、楚王听了这件事，感到很惭愧，知道自己的百姓糊涂，做了错事，就对县令说：“你们边境的百姓除了扒乱人家的瓜秧，能没有其他罪过吗？”楚王的言外之意是要求县令严格地约束部下，检查有没有其他向对方挑衅的事件。
(12)、现在的孩子大多数为独生子女，是父母的掌上明珠，在家中，处于“小皇帝”、“小公主”的地位。娇宠充满了他们的心灵，大人什么事都得让着他，什么东西都得给他，自然而然地产生这样的心理：“我喜欢的就是我的。”在一些孩子的心目中，所有的东西都是“我的”，根本没有意识到别人也有“我的”这种观念，也不明白为什么要对别人谦让。
(13)、衍义：引申指“被，表示遭受”。如：房子给火烧掉了
(14)、萱萱小朋友是个聪明又懂事的小女孩，性格活泼开朗，每次搞活动她总是站在最前面，而且表现特别棒。萱萱长得高高大大的，非常惹人喜爱，因此，得到了很多老师的青睐和赞扬。在家里是独生子，父亲是军官，母亲随军照顾她，对萱萱百依百顺；从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。学会谦让是社会发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容。
(15)、例句：有人说，礼让是一种谦让的美德；有人说，礼让会使每个人活在幸福中。
(16)、梁、楚两国的边境都没有界碑。两国边境的老百姓各自种了一块瓜田。梁国边境的百姓十分勤劳，肯于吃苦，多次给瓜田浇水灌溉，他们种的瓜长势很好。而楚国边境的百姓比较懒惰，给瓜田浇水灌溉的次数少，他们种的瓜长势不好。
(17)、(出处)：清·曹雪芹《红楼梦》第37回：“这是一件正经大事，大家鼓舞起来，别你谦我让的。”
(18)、⑴谦让是是一种胸怀，一种美德，一种风度，一种智慧，它是一种适合大家的素养，更是一种修养。在我们这个年龄我们需要有谦让精神，也应该具备谦让精神。
(19)、比如，孔融五岁让梨的典故，一代传一代，就是因为其中有谦虚礼让的礼教体现，成为后人学习榜样。
(20)、孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。 一日，父亲的朋友带了一盘梨子，父亲叫孔融他们七兄弟从最小的小弟开始自己挑，小弟首先挑走了一个最大的，而孔融拣了一个最小的梨子说：“我年纪小，应该吃小的梨，剩下的大梨就给哥哥们吧。”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊？”孔融说：“因为我是哥哥，弟弟比我小，所以我也应该让着他。”孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。
2、谦让的意思 谦虚
(1)、谦让是谦虚地推辞或退让，是中华民族的美德。然而我们常常发现，孩子们不知道什么是谦让，并且很少会做到谦让。谦让行为一般是指当孩子因共同喜欢或需要某种物品、角色、空间等资源而产生冲突时，一方主动让给另一方的亲社会行为。
(2)、而迁就是忍让之意，其中有无可奈何的暗意，其结果是不尽人意的。
(3)、华语|(辩心雕龙)洛阳集：看比赛学辩论的方法
(4)、衍义：引申指“闪避”。如：让开、当仁不让。
(5)、再就是及时跟家长沟通孩子的表现，家长应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的;作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。
(6)、据《桐城县志》记载，康熙时期文华殿大学士兼礼部尚书张英的老家人与邻居吴家在宅基地问题上发生了争执，家人飞书京城，让张英打招呼“摆平”吴家。而张英回馈给老家人的是一首诗“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人见书，主动在争执线上退让了三尺，下垒建墙，而邻居吴氏也深受感动，退地三尺，建宅置院，六尺之巷因此而成。
(7)、衍义：引申指“富裕，充足”。如：家给人足。
(8)、⑹在人生道路上谦让三分，就能天宽地阔。——卡内基
(9)、谦让能够促进幼儿社会性发展和同伴交往。谦让行为属于儿童亲社会性发展的范畴。亲社会行为是指人们在社会交往中，所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为。谦让的孩子普遍受到欢迎，能够获得同伴良好的评价，在班级中的地位也相对较高。所以，孩子谦让行为表现多一些，就容易促进其与同伴的关系。
(10)、孩子们都非常认真地操作材料，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的茜茜告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么?”“萱萱自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问萱萱时，她竟然认真地说：我还没用完，顿时搞得我手足无措。
(11)、你前面说过他以前对待你的方式，所以你这个结论属于什么样的认知歪曲啊？
(12)、晨会的最后一个环节是最令孩子们欣喜的。由教学主管岳琦老师宣布本周当选的礼仪天使名单。被评选上的小朋友将成为本周身边小朋友在日常的生活和学习中学习的榜样。当老师们为小朋友们佩戴礼仪天使的胸牌时，孩子们脸上洋溢起了自信的笑容。
(13)、蔺相如因为“完璧归赵”与渑池会盟有功而被封为上卿，位在廉颇之上。
(14)、 养成相互谦让的良好品质，懂得相互谦让的重要性。
(15)、小河正在和医生下五子棋，几分钟后就赢了一局，他嘻嘻笑着用日语、英语、中文说出三种“承让”。
(16)、典故一：有个皇帝决定要奖赏臣子们每人一只羊。但那些羊有大有小，有肥有瘦，要怎样分配才不至于导致争议呢？皇帝把这个“难题”抛给了手下的臣子。第二天早朝时，百官们各抒己见，向皇帝提出了很多的分羊办法。正当百官争论得脸红耳赤时，宰相默默地来到圈羊的地方，把其中一只最瘦、最小的羊牵走了。于是大家在互相谦让中很快地就把羊分了下去。
(17)、谦让是美德，但不要教宝贝无原则地谦让。教育宝贝谦让的前提是对方遵守规则，无关乎年龄，无关乎客主，无关乎强弱，无关乎面子。
(18)、听女儿这么一说，姥姥觉得是这么个理儿。于是，当欣欣再有类似举动时，姥姥不再拒绝了。欣欣发现姥姥有“爱吃”的东西，高兴得不得了。欣欣在与家人分享食物的过程中，学会了谦让。通过这样的随机教育，孩子在反复的练习中巩固分享与谦让的行为，并逐渐转化为自觉的行为。
(19)、在安徽安庆，流传着这样说法：“父子宰相府”、“五里三进士”、“隔河两状元”，指的是张英家庭。张英的儿子是大名鼎鼎的张廷玉，热播的影视剧《康熙大帝》、《康熙王朝》和《乾隆王朝》中都有他的重要身影。张廷玉(1672-1755)为康熙时进士，官至保和殿大学士、军机大臣，乾隆时加太保，为官康、雍、乾三代，历半个世纪宝刀不老，为二千年封建官场之罕见。他有这样的官场作为，应该说是他得益于父辈、祖辈淡泊致远、克已清廉的家风。六尺巷在父辈那里宽了六尺，而在他的心胸中又宽了万丈，“心底无私天地宽”，无私的心胸因此坦荡而无垠！
(20)、我说：“对方哭了就该谦让？这不是暗示他哭可以得到谦让吗？下次他也会以哭的方式来要挟；而年龄小、对方是女孩等也不是谦让的理由。不分青红皂白的谦让会让宝贝产生混乱，不利于培养宝贝辨别是非的能力，还会让宝贝觉得不被尊重、不公正，感到委屈和压抑。
3、谦让的意思
(1)、以前他就会说：“唉呀，还是挺辛苦的啊！咱们收拾得差不多了，剩这点就这样了，咱不弄了，以后慢慢弄。”或者他会说：“你现在好好休息，休息两天再弄”。
(2)、一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
(3)、县尉听了，感到很为难，但是这是县令的意思，他不敢违抗，只好把县令的话转告给了老百姓。百姓们更不明白这其中的意思，但既然这是县令的命令，他们不敢不照县令的意思去做。
(4)、所以说，争执不彻底，则谦让无意义。试图绕开辩论与谈判的死掐过程，不把话说清楚就上高度谈谦让，除非实力强到能实现威慑下的和谐(比如邻居这会儿才知道原来他们家朝里真的有人，赶紧见好就收)，否则就一定是火上浇油，陷入更深的，涉及人格层面(因而是不可解)的纠纷。
(5)、孩子的谦让行为主要包括以下几种：物品谦让，把自己喜爱的玩具、学习用品、食品、生活用品等让给其他孩子。角色谦让，在进行角色游戏时，把自己喜欢扮演的角色让给别人。空间谦让，当互动双方需要同一个空间时，其中一方让出空间，使得另一方拥有这一空间的使用权。机会谦让，把游戏等机会让给同时想拥有这一机会的小伙伴。
(6)、同时，楚王对梁国人能暗中忍让感到非常高兴，便派人带着丰厚的礼品向梁国边境的老百姓道歉，并请求与梁王交往。楚王时常称赞梁王最讲究信义。楚国与梁国关系融洽，是从宋就妥善处理边境瓜田事件开始的。
(7)、例句：我们 中国 人历代相传，都以谦让为美德。
(8)、在蔺老师的指挥下，孩子们集体合唱国歌，认真努力的歌唱，流露出真挚的爱国主义情感。
(9)、互爱:就是互相知冷知热，嘘寒问暖，彼此爱护对方，想着对方，帮助对方，让对方在家庭生活中没有委屈。
(10)、于是，梁国边境的百姓就在每天夜里前去，偷偷地浇灌楚国边境的百姓的瓜田。楚国边境的百姓早晨到瓜田里一看，发现已经浇灌过了。就这样，在梁国边境的百姓的帮助下，楚国边境的百姓的瓜田长势一天比一天好起来。楚国边境的百姓感到奇怪，便暗中察访知道原来是梁国边境的百姓干的。
(11)、明 冯梦龙 《喻世明言》第一卷：“两下谦让多时，薛婆只得坐了客席。这是第三次相聚，更觉熟分了。”
(12)、随着宝贝渐渐长大，可以让他诵读经典，并给他讲讲故事的含义。
(13)、文质彬彬：原是形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。
(14)、在“谦让”的目标为有限的资源或奖励的时候——这些其实也是“谦让”使用最多的场景——还以用一个更为简单的方法翻译这句话：Shouldboysfightwithgirlsfor…。这种译法的一个小问题的是可能会有人将这里的fight理解为“打架”，不过这种有悖常理的误读产生的可能性不大。
(15)、温文尔雅：态度温和，举动斯文。也形容人缺乏斗争性，做事不大胆泼辣。
(16)、你通过搬家时他的表现就得出来一个结论，“我跟他完全沟通不了，他完全不是以前那样子了，我们之间的感情也不是以前的样子了”，果真如此？除了这次搬家这几天，在你跟他十几年的生活种，他平时就是这样对待你的？
(17)、从这个意义上说，认死理，反倒是宽容谦让的前提。这个逻辑看起来有点拧巴，再说一段公案会比较清楚。
(18)、哲哲妈说：“我总是叫他让着别人，他却总是喜欢抢别人的东西。”
(19)、父母是孩子第一任也是最重要的老师，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。所以，有什么样的父母 就会有什么样的孩子。如果家长在平时表现出尽量多的谦让行为，那么孩子看在眼里，他们也会在行为上进行模仿，在潜移默化中孩子便能习得这种社会性行为。像对待一些邻里之间利益的事情，家长谦让一点，不那么斤斤计较，孩子看在眼里，就会慢慢学会的。因此，家长要做好榜样，在日常生活中对他人礼让。例如，你带孩子坐公交车时，可以主动给其他小朋友、老人或者孕妇让座，让其亲身感受，形成礼让的习惯。
(20)、《东周列国志》第七回：“夷仲年曰：‘上国以王命征师，敝邑奔走恐后，少效微劳，礼所当然，决不敢受邑。’谦让再三。”
4、谦让的意思和造句
(1)、孩子的分享、谦让等行为，也是一种天性，重要的是家长是否给予孩子谦让的机会，如果不给这样的机会，他就会失去认识和锻炼的机会。例如，欣欣会把好吃的食物给姥姥吃，可是姥姥经常会说：“姥姥不爱吃，你吃吧。”这让欣欣妈妈有点失落，妈妈就对姥姥说：“您看，孩子本来很疼您呢，可您老是这么说，孩子还真以为您不爱吃。时间长了，孩子就会很自私的。”
(2)、⑼虚假的谦让一出现，真正的谦让就及时消亡。——马克·吐温
(3)、孩子之间的谦让不是一味地“让”，而是一种合理的、适度的“让”，要因人而异。因为对某些占有欲较强的孩子谦让，恰恰会助长他私心的膨胀和贪心的滋长。而对一些平时性格懦弱的孩子来说，家长要注意鼓励孩子适当争取自己的正当利益，培养其竞争意识。上面案例中的蓓蓓平时是个强势的孩子，遇到失败就会哭闹。蓓蓓的家长应该抓住机会让孩子学会谦让，这样才不至于造成孩子以自我为中心，形成不良的性格。
(4)、事情的原委大致是这样：斯宾诺莎虽然不在乎钱，但是家里偏偏很有钱，从祖父到父亲都是有名的富商。可是这孩子从小就独立思考坚持原则，以至于被犹太教会除名。他的姐姐一看：你都不是犹太人了，凭什么继承犹太家庭的遗产？就有了侵占之心。可是教规毕竟大不过国法，对簿公堂的结果，是斯宾诺莎完胜，一毛钱都没判给这个姐姐。有趣的是，出了法庭，斯宾诺莎转手就把全部财产馈赠给了姐姐，自己靠磨镜片的手艺清贫度日，以至于四十多岁就死于尘肺这种可怕的职业病。
(5)、“谦恭”形容谦虚而有礼貌。用于晚辈对长辈非常恰当。
(6)、我说：“这个理所当然，因为你强迫他谦让，你传递给他的信息就是他也可以强迫别人谦让。”
(7)、这里的“谦让”含义应该比较丰富，使用的场景包括接受物品、参与活动、获得优待等，因此，用decline这样的动词还会出现如何搭配宾语的问题。这就需要转化一下思路，找可以确定的词语做宾语，比如这里的“女生”。
(8)、张燕菊，从事幼教工作已有9年。工作中，做到关爱每个幼儿，让每个幼儿健康快乐的成长。教育需要爱，也要培养爱。我以幼儿发展为本，充分体现幼儿的主体性教育，经常倾听幼儿的需求、情感、想法，了解幼儿的“一百种语言”，走进幼儿的心灵，支持、关心、爱护、尊重、接纳每一位幼儿，以公平的态度对待每一位幼儿，给每一位幼儿同样的发展机会，鼓励幼儿主动、积极参与各项活动，始终做幼儿活动的引导者、鼓励者、合作者，促进幼儿身心和谐富有个性的发展！
(9)、意思是指两个人之间互相不让着彼此，一直都是争夺的，非常的激烈。
(10)、面对萱萱的行为，我先是采用了单独说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊?接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，萱萱好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具(塑料小刀)，从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧!”看着孩子们愉快地操作着，我感到无比的欣慰。
(11)、谦虚地礼让或退让，是中华民族的传统美德，表示很有礼貌。
(12)、楚国边境的百姓大受震撼，便把这件事向县令报告了，县令听后很高兴就把这件事告诉给了楚国朝廷。
(13)、⑻朋友交好，若要情谊持久，就必须彼此谦让体贴。——乔叟
(14)、楚国边境的百姓看到梁国边境的瓜田长得绿油油的，比自己的瓜田长势好，十分妒忌，就在夜间偷偷去扒乱梁国瓜田里的瓜秧，使梁国瓜田里的瓜秧有的枯干而死。
(15)、温文尔雅：态度温和，举动斯文。也形容人缺乏斗争性，做事不大胆泼辣。
(16)、家长们喜欢让自家宝贝无原则地谦让，理由五花八门：比如你大一些，要让着弟弟妹妹；小朋友哭了，你让出来吧；小朋友是客人，你是主人，你该让着他，等等。
(17)、这些荒唐的理由会严重误导宝贝：年龄小的要让——下次遇到比我大的，我也胡搅蛮缠，这样人家也应该让着我；别人哭了就要让——下次我也哭，哭就是武器，哭就可以得利；是客人就要让——下次我到别人家做客，也要主人让着我。
(18)、那也就是说，我们俩这个事件并不是像平常一样啥事没有，然后他突然间朝我发邪火，并不是这样。
(19)、当时的清王朝尽管帝王自律而有作为，但对汉人仍提防有加，防汉人颠覆政权，大兴文字狱，高官厚爵们也伴君如侍虎，如履薄冰。张家人低调屈身，也成自然，据载，张廷玉之子张若霭殿试得一甲第三名(探花)，张廷玉跪求雍正换人，以留得名额给天下平民英才，因为张家已太多出人头地的机会了。雍正深为感动，将其子降级任用，可见张家谦卑公允之心昭昭可鉴日月。
(20)、彤彤和蓓蓓都报名参加市里“才艺宝贝”大赛，但幼儿园只有一个名额，在胜负难分的情况下，老师说：“你们两人能不能互相谦让一下呢？”彤彤很不情愿地说:“那让蓓蓓去吧。”家长知道这件事后，引起了“孩子该不该谦让”的争论。爷爷奶奶说:“让就让吧，孩子懂得谦让也是一件好事。”而彤彤的爸爸妈妈却认为，现在社会竞争这么激烈，这是培养孩子公平竞争的机会，为什么一定要谦让呢？
5、谦让的意思解释
(1)、今天的国旗下讲话内容是由中二班刘方方老师为小朋友准备的关于优秀品质——谦让的讲述。方方老师通过生活范例进行讲述，同时邀请小搭档高祥睿为小朋友们讲解《孔融让梨》的故事。耳熟能详的故事，高祥睿小朋友自信大方的讲述，加上方方老师出示的形象直观的故事图片，孩子们很快掌握和了解了谦让的含义与意义。
(2)、(解释)：指安逸之事互相谦让，劳苦之事互相争抢。
(3)、《史记·淮阴侯列传论》：“假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉。”
(4)、翻译：于是他的丈夫深深的自责，学会了谦虚恭谨。
(5)、这时公交车里很静，乘务员操着标准的普通话向乘客们报着下一站停车站名，大家自觉承让着，并且每人脸上都微笑着，公交车满载着文明新风向前行驶着。
(6)、灵灵最不喜欢与人分享自己的玩具。但每次家中来小朋友，妈妈都将玩具分给他们玩，灵灵表面不说，心里可不高兴了。妈妈趁机给灵灵讲孔融让梨的故事，讲完后，灵灵眨着眼睛问妈妈：“妈妈，孔融是不是很傻？”妈妈看着灵灵疑惑的表情，顿时无语。
(7)、“谦和”形容谦虚和蔼。用来形容与人相处的心态很恰当。
(8)、这样的奉承让他们不知所措，因为他们至今还没有全面掌握这些技术，甚至没有建造过其中某些东西，这是想拍马屁还是讽刺挖苦，他们还没有搞清楚。
(9)、西汉·司马迁《史记·淮阴侯列传论》：“假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉。”
(10)、你刚才提到他搬家累得脊柱疼，睡觉还少，你对他说话不客气，这几个因素放在一块儿，你说他能不能还像以前那样谦谦君子？
(11)、衍义：引申指“把动作或态度加到对方”。如：给他一顿批评。
(12)、彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。
(13)、欢迎大家走进今天的家长微课堂，让我们一起来聊一聊如何使孩子学会理解和谦让。
(14)、(出处)：清·李汝珍《镜花缘》第十一回：“如此看来，这几个交易光景，岂非好让不争的一幅行乐图么？”
(15)、哲哲妈说：“以前不管什么情况，我都是教育哲哲谦让的，譬如对方哭了、对方比他小、对方是女孩，等等。”
(16)、应该也不能，也不能。人之常情都会发点儿火，都会有点儿上火。
(17)、我们在人际交往中，经常会觉得对方不应该这样说话、不应该这样对待自己，并由此得出概括性的结论，这个人如何不可理喻或不好，他变心了，我们彼此之间的关系也发生了质的变化，然后心烦、生气、愤怒，不愿意继续搭理对方，想和对方吵架，甚至想和他一刀两断。
(18)、和这个问题一样有意思的可能是如何翻译这个问题。
(19)、(举例造句)：他们你推我让的，谁都不想当这个头。
(20)、听这个故事的人，感动之余往往会忽略一个极其重要的事实，那就是谦让是有前提的。你能“让”一个东西给我，首先就意味着这东西是你的。反过来说，我要是爽快承认你“让”了我，就等于是在暗示，一开始跟你争这个东西就是在无理取闹。照此说来，如果你退后三尺，而邻居马上就明白这是在让着他，就意味着他事先已经知道自己理亏；或者至少是通过长期势均力敌的争执，意识到自己并没有足够的理据宣称对这三尺地皮的占有。若非如此，邻居就根本不会认为你是在“让”，顶多觉得你良心发现或者说还算识相，对等的善意又从何谈起？
(1)、今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发了操作材料，当发到第三组时(萱萱那组)，操作盒刚放到桌子上，萱萱‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
(2)、谦让可制止争端，柔和大爱可转祸为福。扩展资料近义词：
(3)、礼让：礼貌地谦让：互相～。在人行横道处，机动车应～行人。
(4)、张英、张廷玉父子，一般称之谓“大小张相”。对张廷玉我了解较多，对张英只知其大概，知之甚少。南方归来，查看了资料得悉，张英安徽桐城人。康熙初年进士，历任翰林院编修、官至文华殿大学士兼礼部尚书，康熙三十八年拜文华殿大学士。张英为官勤细谨慎，深得康熙信任。康熙称赞他:“始终敬慎，有古大臣风。”他的家教是“务本力田，随分知足”。看看这段小传，确是和上述拆墙礼让的事迹相吻的。
(5)、不久，梁国边境的百姓发觉这件事，就向县尉请求：允许他们也偷偷到楚国的瓜田，扒乱瓜秧，进行报复。
(6)、17世纪的荷兰犹太哲学家斯宾诺莎，是哲学这个以不厚道著称的圈子里少有的厚道人。岂止厚道，简直就是公认的道德圣贤。凡是你在先进事迹报告会上经常听到字眼，诸如安心本职不计得失清心寡欲安贫乐道之类，尽管用在他身上，基本不会有争议。但是，这个厚道人偏偏做了一件非常不厚道的事情——跟自己的亲姐姐争遗产。
(7)、给humility补上“让”，比如declineoutofhumility/modesty，可以表达出“谦让”的意思，但并不适合文中的“谦让”。根据《韦氏词典》，humility相关释义为freedomfromprideorarrogance，而这里的“谦让”并非出于不骄傲、不自负，而只是一种礼貌的行为，重心在“让”，而不是“谦”。实际上，declineoutofhumility翻译出的“谦让”是“谦虚/谦逊”比重很大的“谦让”，或者需要特别强调主语“谦虚/谦虚”时的“谦让”。一般生活中，“谦让”行为重点其实都是“让”，并不适合同humility扯上关系。
(8)、⑸谦让能让人快乐，使人舒心;谦让能让人增长见识，使人见多实广;谦让能让人有好心情，使人时时快乐……
(9)、⑶谦让不是一叶扁舟，随波逐流;谦让不是一叶浮萍，飘摇不定;谦让不是一束昙花，转瞬即逝。
(10)、孩子的品格差异，绝对一点讲，是由家长的差异性决定的，孩子的行为反映的就是大人的观点。当一个女孩的玩具被男孩抢走时，她竟然挥手打了男孩一个耳光。而当老师责问为何打小朋友时，女孩振振有词地说：“妈妈说了，谁要抢我的东西，就让我打他，可不能吃亏。”母亲错误的观念与教育导致了女孩的错误举动。幼儿期是人生社会化的起始阶段，孩子能否积极地适应各种环境，处理好人与人之间的关系，担起社会的责任，乐观地对待人生，这个时期的生活经验和教育状况至关重要。
(11)、小班孩子刚入园时，有的一早到幼儿园来，就占住自己喜爱的玩具，不肯和大家一起玩；有的幼儿一手拿着图书，一手玩着积木，眼睛还盯着别人手里的娃娃；有的坐椅子要挑好的，说“这椅子是我坐的，不是你的”；有的洗手时把别人挤到一边，说：“我要先洗！”吃点心时，没等老师说完“请”字，大的点心已拿到手了；分豆浆时，还要看看自己比旁边的小朋友多还是少，等等。其实，孩子的这些行为都是成人世界的真实映照。在社会上，一部分人把谦让看成是懦弱、吃亏，他们经常争先恐后地挤公交车、挤电梯，甚至为了公交车上的一个座位而争吵……生活在这样的环境中，孩子们自然而然会模仿成人的行为，接受成人的价值观念。
(12)、出处：汉·刘向《列女传·齐相御妻》：“于是其夫乃深自责，学道谦逊。”
(13)、家长无原则地教宝贝谦让，往往忽略了宝贝的内心秩序，起初带给宝贝的感受是“委屈”和“不公”，这是因为他们不能站在宝贝的角度去考虑宝贝所面对的问题。
(14)、教宝贝懂得谦让应该建立在遵守规则的基础上，不能教宝贝向“错误”的行为谦让。
(15)、哲哲当司机，周周当乘客。他们玩得正开心的时候，奇奇走了过来，咕哝着要当司机，爬上石凳试图挤开哲哲。哲哲当然不乐意，死死占着司机的位置。
(16)、管家看了这首诗，明白了主人的意思，就来到叶家，告诉叶天士，张家准备明天拆墙，后退三尺让路。叶家以为是戏弄他们，根本不相信这是真话。管家就把张英这首诗给叶秀才看。叶家看了这首诗，十分感动，连说:“宰相肚里好撑船，张宰相真是好肚量。”
(17)、出处：西汉·戴圣《礼记·礼运》：“争夺相杀，谓之人患。”
(18)、通过一段时间的家园共育，萱萱小朋友懂得了与别人分享，怎么样处理好人际关系，同时也愿意谦让别人，会说谦让的话。随机教育中潜移默化地培养了幼儿互相谦让的良好品质。
(19)、近日，杭州长江实验小学的首个“哲学日”爆红朋友圈。3000个学生和家长一起思考同一个问题：男生应该谦让女生吗？
(20)、基于被同伴认可的需要，孩子常常会全力维护自己的形象。当孩子表现出争抢时，家长应及时抓住机会，纠正孩子的行为。例如，家长在游乐场领着孩子排队玩游戏，梓桐、萱萱都抢着想站前面，萱萱生气地说：“我站在这里的。”梓桐也不甘示弱，使劲地想挤到萱萱的前面去。梓桐的妈妈看见了说：“男孩怎么可以跟女孩抢呢？其他小朋友会鄙视的哦。”梓桐停止了争执，并站到了萱萱后面。这在一定程度上表明梓桐很在乎同伴对自己的看法。孩子有着强烈的归属需要，渴望得到同伴的认可，在乎同伴对自己的评价，不喜欢被同伴排斥，每个孩子都希望自己在集体中是受欢迎的，被同伴所接纳的。
(1)、马南邨 《燕山夜话·为什么会吵嘴》：“我们中国人历代相传，都以谦让为美德。”
(2)、孔融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊?” 孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。”孔融让梨的故事，很快传遍了汉朝。小孔融也成了许多父母教育子女的好榜样。
(3)、(解释)：允：诚信；克：能够；让：谦让。诚实、恭敬又能够谦让。
(4)、一个名医与当朝宰相打官司，而且理由也不十分充分，亲朋好友都为叶家担心，怕他们吃亏，劝他们早点撤诉，但叶家就是不听，坚持把官司打下去。张家管家一看事情闹大了，就连忙写了封信，把这事禀告了北京的张英。不久，就接到了张英的回信。信中没有多话，只有四句诗:“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”
(5)、一段关于文华殿大学士张英的故事,发生在清朝康熙年间，安徽桐城县发生了一件当朝宰相张英与桐城名医叶天士家为了墙基争地界打官司的奇闻。因为张英家要盖房子，地界紧靠叶家。叶天士提出要张家留出中间一条路以便出入。但张家提出，他家的地契上写明“至叶姓墙”，现按地契打墙有什么不对，即使要留条路，也应该两家都后退几尺才行。这时张英在北京为官，其子张廷玉(雍正、乾隆两朝名臣)也考中进士，在朝为官，老家具体事务就由老管家操办。俗语说:“宰相家人七品官”，这位老管家觉得自己是堂堂宰相家总管，况且这样建墙也有理有据，叶天士家的意见不值得答理。于是沿着叶家墙根砌起了新墙。这个叶天士是个倔脾气，一看张家把墙砌上了，咽不下这口气，叶府自然也能动笔，一纸状文告到了县衙，打起了官司。
(6)、谦让是父母期盼孩子拥有的一种亲社会行为，是人际交往的主要手段，更是一个社会人适应社会、实现自我的重要前提。孩子自觉的谦让行为，不是靠一次两次的角色游戏、一天两天的鼓励表扬就能够形成的，而必须长时期从日常生活中的小事做起，持之以恒，养成习惯。
(7)、我也真是干不动了，从早上干到晚上，我连续三四天我都半夜12点以后睡，我就感觉脸色特别难看、蜡黄蜡黄的，我整个精神状态特别不好，躺在床上浑身都疼，就觉得整个身上神经都是特别不舒服的那个状态。然后他就这样跟我呛着说话已经不是第一次了，就已经有一段时间了。说什么他都跟我呛着说，就是完全没有任何谦让的意思。我就觉得很烦现在，我就是不愿意跟他在一块儿待着，觉得很烦，也不想跟他沟通。我跟他完全沟通不了，他完全不是以前那样子了，我们之间的感情也不是以前的样子了。
(8)、宋 欧阳修 《试笔·苏子美蔡君谟书》：“近年君谟独步当世，然谦让不肯主盟。”(1)
(9)、⑾在人生的道路上能谦让三分，即能天宽地阔，消除一切困难，解除一切纠葛。——卡耐基
(10)、在张家官运的背后是康雍乾三世，他们是清代有作为的皇帝，在有作为的皇帝身边溜须拍马，邀宠作奸是没有市场的，特别是雍正皇帝，为政不长，却厉行政改，一生勤于国政，“崇俭而不奢”，“毫无土木声色之娱”，张廷玉记录雍正：“上进膳，承命侍食，见一于饭颗并屑，未尝废置纤毫！！”饭粒落于桌上也不舍弃！在张家高官的背后，是威严自律的帝国皇帝。
(11)、家长应该在日常生活中潜移默化地对孩子施以积极的影响。
(12)、看看，这些理由是经不起推敲的，到了宝贝不讲理的时候，家长又开始埋怨宝贝怎么这么不讲理，殊不知道，这些都是家长们自己暗示的。
(13)、我说：“是哲哲先在这里当司机的，如果奇奇想当司机，必须遵守先来后到的规则，和哲哲一起商量，然后再等待。所以，你不应该劝说哲哲让出。”
(14)、他们两人唇枪舌剑，互不谦让，吵得四邻街坊不能安睡。
(15)、一次，哲哲和周周坐在长长的石凳上玩“开火车”的游戏。
(16)、谦谦有礼：意思是指谦逊、谦虚很有礼貌的样子。
(17)、主要是他干，他也累，因为他搬了三天东西，累的那个脊柱又开始疼了。
(18)、中二班蔺婷婷老师主持本次升国旗仪式。当庄严的国歌声响起，孩子们双目紧紧注视着鲜艳的五星红旗冉冉升起。
(19)、明冯梦龙《东周列国志》第五十一回：“叔敖谦让再乃受命为令尹。”
(20)、培养孩子的谦让行为，游戏是最好的办法。游戏中儿童要进行交往如味不肯谦让，交往就可能不能继续；大家一起游戏，玩具、物品就更应共同分享。我们要通过角色扮演，有意识地培养孩子的谦让行为。比如，让孩子扮演小猫和小狗，家长扮演大熊。小猫是有礼貌的孩子，小狗是没礼貌的孩子，小猫主动把座位让给大熊爷爷受到了表扬；小狗不让，惹得大熊爷爷很伤心。也可以让孩子扮演大熊，体会别人给他让座和不给他让座的不同感受。
(1)、孩子谦让的自觉行为，不是靠一次两次的角色游戏，一天两天的鼓励表扬能够形成的，而必须长时间从日常生活中的小事抓起，持之以恒，让孩子在一次次的活动中懂得什么是谦让，在一次次的成长中愿意主动谦让同伴，从中体会到谦让的快乐，并逐步养成谦让的好习惯。