心理描写片段300字摘抄
1、心理描写片段30字左右
(1)、这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
(2)、认识41个生字、7个多音字，会写26个字，会写34个词语。
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(4)、怎么让孩子坚持写日记？给老师家长一份完整总结！(附范文)
(5)、(3)设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
(6)、只见他嬉皮笑脸他走上了台，脸上还带着笑容，看到字后都是傻了眼，他张开大嘴，若有所思。
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(8)、这时，从前面传来一阵银铃般的笑声，有几个小伙伴在向我招手。我加快脚步走进校园，看见班主任正站在教室门口欢迎同学们呢。她向着大家招手，笑呵呵地说：“考试有什么紧张的，沉着才能取得好成绩啊！”老师的一句话说得同学们都咯咯地笑了。
(9)、本单元的重点是：体会作者是怎样留心观察事物的。本单元的两篇课文都安排了与观察有关的内容。《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚 会合拢，中午的时候会张开。张开的时候，遍地是金黄色。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。
(10)、以下按照字.词.句.阅读.作文.相关积累六个方面进行一些梳理.
(11)、勤学好问 发愤图强 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦
(12)、本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。
(13)、准( ) 怒( ) 板( ) 洒( )
(14)、《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《短文两篇》(《陋室铭》《爱莲说》)
(15)、 秋( )气( ) 天( )云( ) 一叶( )( )
(16)、摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。
(17)、(戟指怒目)：戟指：用食指和中指指着别人，象戟的形状。指着人，瞪着眼。形容大怒时斥责人的神态。
(18)、(形如处女)：形容举止神态像处女一样文静。
(19)、(杞人忧天)(qǐrényōutiān)杞：周代诸侯国名，在今河南杞县一带。杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
(20)、能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；
2、心理描写优美段落摘抄
(1)、(意气自如)：比喻遇事神态自然，十分镇静。同“意气自若”。
(2)、他像被谁用榔头击昏了似的，倚在客厅的门框上。
(3)、(神清骨秀)：形容人长得神态清正，端庄秀美。
(4)、 A.比喻 B.比喻、拟人 C.拟人 D.夸张
(5)、我们在平时的时候一定要多看书，包括小说，诗歌，散文，还有历史方面的知识，因为“文史不分家”嘛！
(6)、(似醉如痴)：犹如醉如痴。形容神态失常，失去自制。
(7)、这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。
(8)、通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段；
(9)、习作的内容都有一些具体的要求.一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示.就本册的习作训练展开复习；让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句；并教会他们如何运用这些语句.
(10)、这一对好朋友之间的事，歌是( )唱给( )的，我们
(11)、上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。
(12)、改为反问句。 没有比小公鸡更美味可口的午餐。
(13)、认识31个生字、5个多音字，会写13个字，会写13个词语。
(14)、这实际就是我们通常的作文训练，但又有所不同。传统的作文训练选题大都很随意，当然也有依据单元作文训练安排的，但空讲技法的多，或干脆“无为而治”，学生写来，老师批改，然后课堂上读两篇范文，不痛不痒评点几句了事，少有“读写结合”的。我们主张的作文训练一定是立足于“读写结合”，写是建立在单元阅读基础之上的，单元课文示范，老师引导指路，学生写作实践，整体谋篇，有所侧重。
(15)、他不觉得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他现在心里早就麻木了！他嚼着口中的菜，却觉得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也应该有些泥滋味吧。
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(17)、秋风瑟瑟、寒气袭人容易引起浪子漂泊流浪，孤单寂寞的思乡之
(18)、却见她从秋千上走下，轻移莲步，纤腰扶风，凌波踏水，飘然而来，碧眸蕴情，玉颜生意，就那样一心一意的看着他，月光溶入那汪春水中，梨花付魂那双碧瞳里，于是那里便有了九天清韵，那里便有了三界魅惑。
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(20)、(3)选材平淡，不典型。因此，要注意两点：第 要围绕作文中心思想选择材料。第要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。
3、心理描写小片段
(1)、
(2)、静( ) 厉( ) 段( ) 装( )
(3)、忽然，她一下子回过神来，腿一下子抬起来，又重重的迅速落下，发出“咚”的一声，仿佛整个世界都抖了一下。紧接着，她大声喊道：“你为什么总是这样！”那声音撕心裂肺，声音变得沙哑，她的眼泪一下子就夺眶而出，眼泪如雨一般落着，她还发出哽咽声，现在她仿佛一个无助的小女孩，只有绝望与她相伴。
(4)、王愿坚的《七根火柴》中的环境描写在这一方面就更为突出。
(5)、我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来。
(6)、(1)分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
(7)、通过引导学生回忆、整理有关知识点夯实基础，并知识点网络，通过教师对重点的点拨，难点的解疑，促进学生发展，学生通过做练习巩固知识。
(8)、古诗词名句： 春夏秋冬、山水日月、风花雨雪(简直太全了)
(9)、那夜色美得像你一样，那笑容直沁入我的心脾，奥法，是孤独的灵感。我爱你。
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(11)、今天下午，外婆拎着一只鼓鼓的提包兴冲冲地来了。奇怪，今天外婆为啥这么高兴?我很不明白。再把外婆上下打量一番，觉得外婆变样了，平时外婆的衣着打扮一直很马虎，可今天，外婆穿上干净的新衣服，头发也梳得格外整齐，还没说话，眼睛就乐得眯成了一条缝，脸上的皱纹也好像消失了很多。外婆一边喘着气，一边兴奋地用手拍打着前胸，显然，她一路上是跑来的。
(12)、早晨，太阳公公刚刚爬上窗口，我就一个鲤鱼打挺起来了。我急匆匆地穿好衣服，背起书包走出家门。
(13)、安慰别人时你说出的话都是真理，你像神一样告诫他要看开点。你一定觉得自己很了不起能看透这么多东西，可当事情发生在你头上你就完全不知道该怎么办了吧。
(14)、作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。
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(16)、“我在什么地方看见过他！”母亲想了一想，她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉，而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。但是这种感觉增长起来，升到喉咙口，嘴里充满了干燥的苦味。母亲忍不住想要回头再看一次。她这样做了，那人站在原地方，小心地两脚交替地踏着，好像他想做一件事而又没有决心去做。他的右手塞在大衣的纽扣之间，左手放在口袋里，因此，他的右肩好像比左肩高些。
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(18)、作者( )在上学的路上发现水泥道上铺满梧桐的落叶像( )，觉得门前的水泥道真美。
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(20)、 本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。
4、心理描写的段落摘抄100字
(1)、我也会把所有我认为是重点的内容变为听写的形式出现；最后；将重点的重点打印出来；每天见几次面；即读几次.(运用遗忘的规律)然后就是学生回家自主听写容易记错的字；自主出一些可以考倒同学的题目.
(2)、盆( ) 尤( ) 亚( ) 次( )
(3)、为了营造一种兴奋的复习氛围；提高学生的复习效率可开展各种竞赛.
(4)、( )，日出( )这一奇特的自然现象，从此非常喜爱蒲公英的过程。文中描写了兄弟之间
(5)、他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。
(6)、写的时候要注意写作技巧，比如，一些修辞手法的运用，比如，开头结尾的时候，要尽量新颖一些，用名人名言开头做结尾；常引用一些诗句，这样可以增强我们作文的文化内涵；用精巧的故事开头，引发读者的阅读兴趣；用排比句式开头，可以增强文章的气势；用题记的方式开头或者后记的方式结尾等等.
(7)、 字形方面；加强听写.(家长全面听；同伴.老师有侧重地听；重在易错难写字.读音不准或多音字.形近字.鼓励让学生自主归类互考)
(8)、(处心积虑)(chǔxīnjīlǜ)处心：存心；积虑：经过长时间的考虑。形容蓄谋已久。
(9)、 复习中我从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养。
(10)、《司马光》这篇课文选自《宋史·司马光传》，讲述的是司马光小时候砸