用大彻大悟造句初中
1、大彻大悟成语运用
(1)、还有的娃，在父母的重压下，为了造句，竟把自己活生生逼成「大笨蛋」？？？
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(3)、就是到了最疲惫的时候都不要放弃，否则前功尽弃。
(4)、D．不以为然：不认为是正确的。在此形容公司的人不把没有完成公司计划放在心上，使用有误；应使用“不以为意”一词；
(5)、“多读多作固属重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’，如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”“一目十行地囫囵吞枣地读下去，至多只能增进一些知识和经验，并不能领会写作的技术。”从叶老的阐释中，可以看出，只有整本书阅读这么回事还远远不够，关键是要通过整本书阅读使学生有所收获，要知道怎样读更好。要通过阅读领会表达的妙处。
(6)、C．掉以轻心：指以轻心摆弄他；形容对事情采取轻率的、漫不经心的态度。在此形容不能对现在的疫情防控形式抱有轻率的、漫不经心的态度，使用正确；
(7)、下列句子中，加点成语使用不恰当的一项( )
(8)、有个洋学生，在北京读了四年书，临近毕业，老师给她出一道题，立刻让她蒙圈了：
(9)、A．刀具表演赛中，一位青年的神刀手以普通车工一半的时间迅速加工完一个工件，令人叹为观止。
(10)、“教材全是单篇短章”，只读课本上的文字，“老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不大了”。读整本书的时候就会无从下手，难以把握。没有足够的阅读空间，也就没有自己学习尝试的机会。学生没有整本书阅读的实践，难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。叶老是这样说的，“单凭一部国文教本，是说不上反复历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”读整本的书“可以使学生对于各种文体都窥见一斑，都尝到一点味道”，“遇见其他的书，也就不望而却步了”。
(11)、下列加点成语使用不正确的一项是( )
(12)、风云变幻(fēngyúnbiànhuàn)
(13)、「足」字都长着腿儿，恨不得自己组一支足球队~
(14)、学成一门专业是艰苦的，不可能一朝醒来就宣称自己大彻大悟，已掌握了这门学问。
(15)、D．老师的声音戛然而止，而同学们还沉醉在老师美妙的故事中。
(16)、一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如“妈妈——母亲”，前者是口语表达较亲切，后者是书面语表达比较庄重，又如“惦记——思念”，前者用于口语，后者用于书面语。
(17)、叶老认为“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”而他一贯重视的是“教是为了达到不需要教。”所以，他的整个语文教育思想都是以养成习惯，培植能力，训练技能为目标，最终通过教师指导(教给方法)使学生自己能够学习。
(18)、D.不修边幅：形容不注意衣着、容貌的整洁；在句中是形容庄子简单朴素，不太注意自己的形象的样子，所以形容得当；
(19)、老人对远行的孩子说：冬天能穿多少是多少，夏天能穿多少是多少；
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2、大彻大悟的用法
(1)、为早日查清翠花的底细，我决定放弃石头，不在他那儿浪费工夫了。我把目标转向母亲，即使她的信奉程度不亚于石头，却终究是我的母亲。看在孙女杳无音信和我无意加害翠花的分儿上，她老人家也该助我一臂之力。
(2)、35岁时，他在菩提树下大彻大悟，遂开启佛教，随即在印度北部，中部恒河流域一带传教。
(3)、“书籍的性质不因而略读指导的方法也不能一概而论。”就一般说，应该指导的有以下几项。
(4)、一般情况下，关联词语的位置是固定的，如果摆得不对，就会使句子不通顺，意思不清楚。
(5)、有些成语带有谦虚意味，只能用于自己；有些成语带有敬重意味，只能用于他人。如果不明白成语的谦敬色彩，运用中就会产生错误。
(6)、对整本书阅读指导而言，“包括阅读以前对于教材的阅读方法的提示，阅读以后对于阅读结果的报告和讨论。”这是很明晰的指导过程，有读前和读后的指导，其实在阅读过程中也可以有指导。对此，叶老还作了更为细致的说明：“略读教材若是整本的书，每一堂略读课内令学生报告并讨论阅读那本书某一部分的实际经验；待全书读毕，然后令作关于全书的总报告与总讨论。至于实际阅读，当然在课外。”
(7)、C．他家虽然住在十几层的高楼，但下面广场上的音乐声，每天振聋发聩，让他不得安宁。
(8)、“阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不轻轻放过，务必发现它的特性。唯有这样阅读，才能发掘文章的意蕴，没有一点含胡。也唯有这样阅读，才能够养成用字造句的好习惯，下笔不至有误失。”在叶老看来，所谓的阅读方法并不是真正的方法。真正的阅读方法不是工具化、形式化的，而是比较、归纳、揣摩、体会的过程。对于一字一句的比较、揣摩、体会，然后归纳，形成自己的认识，才是方法。能够发现文字的特性，才是真实的阅读，才能够锻炼语感，才能够对阅读有帮助。因此，教师在指导阅读的时候，着力点应该放在学生不太注意，学生自己不能发现的语言点上，通过这样的点激发学生，让学生思维更加深入。
(9)、(解释)：逑，通“仇”。仇:配偶，故好逑即好配偶，原指君子的佳偶。后遂用为男子追求佳偶之套语。
(10)、他倍感世态炎凉，人生如梦，超凡脱俗，大彻大悟，遂抛弃帝王之尊，甘心与民同忧，躬耕菜圃，济世悬壶，虽当过窝囊皇帝，却变为称职“郎中”。
(11)、C．我国的疫情已基本上得到控制，但大家仍不能掉以轻心，谨防新冠病毒死灰复燃。
(12)、如：“他有一个幸福的家庭，大人喜欢孩子，孩子也喜欢大人，一家三口，相濡以沫。”“相濡以沫”用于困难环境中相互救助，而句中所给的环境却洋溢着幸福的气氛，所以“相濡以沫”用在这里与语境不相吻合。
(13)、由此可以看相互，悟是一个思想升华的过程，是经过各种感官的信息采集。悟的读音：wù释义：理解，明白，觉醒：醒悟。
(14)、第二空。“雄伟”“雄壮”都有“高大、宏大”的意思，但形容“旋律”用“雄壮”更恰当；
(15)、A．虽然科学界对全球变暖化的影响程度尚有分歧，但若人类对温室效应造成的危险无人问津，无非是玩火自焚。
(16)、董一菲、张肖侠：《跟教育名家学做教师：经典阅读照亮教师成长》
(17)、黄发垂髫(huáng fà chuítiáo)
(18)、“悟”由“忄、口”组合而成“忄”：从心、从情，通灵性。
(19)、古人常说：“悟道。”但从未听闻有“懂道”一说，可见，“悟”与“懂”本就非同一境界。
(20)、B．在这个泛娱乐化的时代，深刻的思考在逐渐地销声匿迹。
3、用大彻大悟造句子
(1)、 (出自)：元·郑德辉《伊尹耕莘》楔子：“盖凡升天之时，先参贫道，授与仙诀，大彻大悟后，方得升九天朝真而观元始。”
(2)、下面将结合叶圣陶的“读整本的书”的阅读思想，就小学阶段开展整本书阅读的有关问题进行探讨。
(3)、总之一句话，只要能威胁到生命的事儿，咱都悠着点儿；只要能用钱解决的，那都不叫事儿~
(4)、非要强求，便恰如此文，管中窥豹，只见一斑。
(5)、阿星打断了叶寒的话，没想到阿星大彻大悟涅槃成佛之后，连洞察力和思维力都超乎常人。
(6)、这些见解灵构妙筑,探骊得珠,相互映照,颇有一种“博学而详说之,将以反说约也”的大彻大悟。大彻大悟造句3小觉小悟，久而久之，自能大彻大悟；小因小缘，日积月累，自成大因大缘。
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(8)、 (出自)：元·郑德辉《伊尹耕莘》楔子：“盖凡升天之时，先参贫道，授与仙诀，大彻大悟后，方得升九天朝真而观元始。”
(9)、 (解释)：彻：明白；悟：领会。形容彻底醒悟。
(10)、(1929—1968)，牧师，美国黑人民权运动领袖，1968年4月4日遇刺身亡；若梅若(1917—1980)，天主教圣萨尔瓦多主教，因同情革命，于1980年遇刺身亡；潘霍华(1906—1945)，德国信义宗神学家，1945年被纳粹处以绞刑；以斯帖·约翰(1929—1960)，巴基斯坦籍女信徒，因传播基督教于1960年遭人谋杀；塔皮迪(1921—1942)，巴布亚新几内亚原住民，因帮助传教士传播教义，遭日军追杀，后于1942年殉难，等等。这其中充满了理想与现实、普世与国族之间的诸多复杂关系。英国教会的遴选标准姑且不说，但信仰这东西确实厉害，浙江先贤李叔同(法号弘一)便是明证。他博学多才，琴棋书画无不精通，但因生在佛缘世家，据传降世时就有喜鹊衔松枝飞抵床前。这本可视为虚构的彩头，却被用来说明菩萨显灵，以至于他出家前写下“一花一叶，孤芳致洁；昏波不染，成就慧业”这样的誓言。
(11)、这块橡皮表面干净，边缘圆滑，一看主人就是个认真、仔细的小学霸。
(12)、C．追随 雄壮 微不足道 流连忘返
(13)、某日，有个方士开坛讲佛，说色即是空，空即是色，就像《红楼梦》里的风月宝鉴，正面是美女，反面是骷髅；空空色色，色色空空。
(14)、我们普通人，大抵喜爱“天道酬勤”，崇尚“愚公精神”。这样倒也没错，否则平庸的生活岂非一丝光亮也无？噫，那多可悲。但——悟，也大都与我等无缘了。
(15)、B．跟随 雄伟 微不足道 难舍难分
(16)、老师出身于学生，当学生的时候谁不曾练习作文，当了老师之后，或者工作上需要，或者个人有兴趣，经常动动笔的也有之。但是就多数而言，当了老师就只教学生作文，而自己不作文了，只教而不作，能派用场的不就是学生时代得来的一点儿甘苦吗?老话说，三日不弹，手生荆棘，这点儿甘苦保得住永不褪色吗?固然，讲语法修辞的书，讲篇章结构的书，都可以拿来参考，帮助教学。但是真要对学生练习作文起作用，给学生切合实际的引导和指点，还在乎老师消化那些书而不是转述那些书，还在乎老师在作文的实践中深知作文的甘苦。因此，经常动动笔是大有好处的。“教师下水”确然是个切要的号召。
(17)、毕竟，生活不止眼前的作业，还有明天后天大后天的作业……
(18)、B．“蛟龙”下潜龙宫，“嫦娥”探月取壤，“和谐号”跑出世界第一……纷至沓来的喜讯彰显着中国智慧、中国速度。
(19)、C．你早晨说昨晚在书店里看书，下午又说昨晚在琴行练钢琴，你这不是自圆其说吗，你到底在干嘛？
(20)、这个娃写出的「员」字都有脑袋，还带胳膊、带腿，有鼻子、有眼儿，表情各异，活灵活现......
4、大彻大悟造句子短句
(1)、你认为自己行就一定行，每天要不断向自己重复。
(2)、一位陪读爸爸，气得和儿子打架，不慎将儿子咬伤，最后去医院咨询，是否该给孩子打狂犬疫苗……
(3)、D．喜闻乐见：喜欢听，乐意看；形容很受欢迎。使用正确；
(4)、当然，普通人也会有“开悟”的时候——非经历大变故大动荡而不可得。所以，发生在我等身上的悟，大都是“幡然醒悟”、“一朝悔悟”、“大彻大悟”——皆与过错相关。
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(6)、陪娃学习的老父老母，生活格外激荡喜乐，欢笑多多啊。
(7)、A.无人问津：比喻无人过问或尝试，受到冷落。此处用于形容人类对温室效应造成的危险的态度，不合语境，使用错误；
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(9)、唯独那个燕子姑娘过去不曾与他有过瓜葛。要说这姑娘也是神了。她初中文化程度，却凭乖巧伶俐和三寸不烂之舌让石头一步步进了圈套。她像《一千零一夜》中的山鲁佐德，几乎天天给石头讲故事，其中一个尤其令石头茅塞顿开、大彻大悟。
(10)、眉毛上的汗水和眉毛下的泪水你必须选择一样！
(11)、第三阶段，我心，经历所有之后，大彻大悟，明白我即是我，坚持本心，这就是我心。
(12)、是的，悟，它讲究缘法，讲究契机，讲究资质出众，讲究天资聪颖，故往往更青睐于那些惊才绝艳的天才之辈。君且不闻，李唐一代，诗歌蔚然成风，可流传到后世，至今仍口口相传的，也不过区区千余首。这固然有年代更迭，卷轶散落不可寻的原因，但也恰恰说明，那些遗失的诗篇，不具备经久不衰的赏味期。余秋雨赞李太白是“绣口一吐，便是半个盛唐”，只他一人，便盖过了时人多少荣光。还有王勃，“童子何知，躬逢盛饯”但他，信笔一挥之时，也绝没想过自己的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”会成为洪州滕王阁历久弥新的名片吧。再到苏轼，当代学者康震称他为“完人”，说“中国几千年的文化，也只孕育出一个苏轼来”……总总这些人，复旦大学的江弱水教授在其书《诗的八堂课》中，把他们统称为“赌博型选手”，即往往灵光一闪，便是传世名篇。灵光过后，即使是本人，也绝无可能再次复制。用“勤奋型选手”杜甫的一句诗或可一言以蔽之：“文章本天成，妙手偶得之。”
(13)、D.风云变幻：像风云那样变化不定。比喻变幻动荡的局势，也比喻事物复杂、变化迅速。本句用来形容中国科学技术发展速度快，对象误用，使用不恰当；
(14)、B.自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧。这里指的是古树令人敬仰，“我”在古树面前感到惭愧，符合句意，使用正确；
(15)、阅读指导从阅读前就已经开始了，“文字浅显明白的，不妨少点工夫，看下去就是。文字深微曲折的，就得精细得解说，周到的剖析，达到透彻了解的地步，才歇。”“就读的方面说，若不参考，分析，比较，演绎，归纳，涵泳，体味，哪里会‘真知’读？哪里会‘真能’读？”“阅读有时候不止于要了解大意，还要领会那话中的话，字里行间的话──也就是言外之意，不能读得太快，得仔细吟味；这就更需要咬文嚼字的功夫。”这都是教师应该让学生知道的。
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(18)、所谓言者无心，闻者有意，石头被其中的因果报应触动，也给燕子讲了一个故事。
(19)、当面改不是经常可行的办法。一般是把全班的文稿改好，按期给学生评讲指导。只要评讲得当，指导切要，而且能使学生真正领会，深印脑筋，当然也是有效的办法。既然如此，就不能说某一段不怎么好，所以要改，某一句不大通顺，所以要改，必须扣得很准，辨得很明确，某一段为什么不好，所以要改，某一句为什么不通顺，所以要改，评讲才有可靠的资料，指导才有确切的依据。而要处处能扣准，处处能辨明确，哪怕一个“的”字一个“了”字，增删全有交代，哪怕一个逗号一个问号，改动全有理由，非对作文非常熟练，具有敏感不可。怎么达到非常熟练，具有敏感的境界呢?唯有经常动动笔，勤写多作而已。
(20)、终于遭逢巨变，大彻大悟的少年开始修道之途，露出了修道极致天才的獠牙。
5、用大彻大悟写一段话
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(2)、A．这些伪劣药品造成的危害真是骇人听闻，药品市场非整顿不可。
(3)、读整本的书对语文教学，对学生的阅读能力究竟起什么作用呢？
(4)、对爱义无返顾是因为一无所知，对爱小心谨慎是因为一知半解，对爱拒之千里是因为大彻大悟。