用一蹴而就造句
1、用一蹴而就造句子四年级
(1)、在理解词义的基础上，加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：我们站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。因为“瞻仰“是怀着敬意抬头向上看。
(2)、对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
(3)、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
(4)、清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。
(5)、只要我们努力读书，将来就有机会成为祖国的栋梁。
(6)、步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“？(2)它在哪里？(3)它在干什么？
(7)、步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。
(8)、家长在家中指导孩子写话和说话(造句)时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？(碧绿)湖水是什么样子？(平静)，启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。
(9)、继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢？
(10)、该书和许多其它新旧出版物一致明确指出，当日本轻率粗心地挑起二战时，其实没有任何真正的战略，随后仗也打的一塌糊涂。
(11)、17在接到队友发出的任意球后，他回传托马西，并由后者一蹴而就，攻入全场比赛唯一入球。
(12)、(出自)：清吴趼人《痛史》第三回：诸将或言固守待援，或言决一死战，或言到临安求救。议论纷纷，莫衷一是。
(13)、写作是表达见闻感受的一种方式，在表述过程中如果直接将事物通俗易懂地展现出来，很难吸引别人的注意力。利用比喻的方式可以在一定程度上弥补学生在表达能力上的不足，而且借助比喻还可以使文章内容更加生动形象。小学生本身的想象力比较丰富，善于将一些事物用生动的语言表现出来，只不过学生可能对于修辞手法的认识比较陌生。为此，在小学作文教学中，教师要善于应用学生的优势，让学生充分发挥自己的想象力，并将比喻这种修辞应用到自己的写作中。例如，在描写春天时，可以这样写，“春天就像一位神奇的魔法师，它可以融化冬天的冰雪，让花草树木都逐渐破土而出。”为了进一步强化学生对比喻句的应用，在课堂教学中，教师可以引导学生进行比喻句练习，学生就可以逐渐在自己写作的过程中应用比喻句。此外，教师还可以让学生将自己以前的作文和运用比喻句的作文进行对比，通过对比，学生自然而然能够体会到比喻句的魅力。
(14)、不过，我深知在这个世界上没什么事是可以一蹴而就的，更何况是修炼
(15)、造句：学习是为了自己的目标，也是为了自己的未来。
(16)、好啦，让我们一起来看看下面老师发出来的这个句子吧！
(17)、SIIC和萨德尔分子是政府的主要玩家，本月早些时候，一名美国高级官员把巴士拉的一塌糊涂归咎于他们。
(18)、成功的链接建设需要长期的`投入，不是一蹴而就或是个把人力投入就能解决的。
(19)、第六条箴言：不少专家谈起理论头头是道，可在培养自己孩子的问题上却一塌糊涂。
(20)、写作不是一个简单的语言转化过程，小学生在写作中比较常见的问题就是“流水账”作文，很多学生在写作过程中都是不假思索直接将语言转化成文字，这样直白评述的方式自然会让人感觉索然无味。如果在文章写作中适当地添加修辞手法，不仅可以使文章变得更加华丽，还可以使文章内容更加生动有趣。为此，在小学作文教学中教师要教给学生如何使用修辞手法。
2、用一蹴而就造句10字
(1)、在理解词义的基础上，加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：我们站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。因为“瞻仰“是怀着敬意抬头向上看。
(2)、62当然,这无法一蹴而就.将问题过度简单化也是错误的.
(3)、82一来二去俩人干柴烈火勾勾搭搭也就一蹴而就了。
(4)、之所以我回家晚了，是因为被老师留下写黑板报了。
(5)、例句：这篇散文，我当时是一气呵成，一挥而就。
(6)、我曾说过医保改革的实现不会一蹴而就，在这个过程中需要些调整和改变。
(7)、孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜。……
(8)、学习是为了自己的目标，也是为了自己的未来。
(9)、继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢？
(10)、我一边在一家工艺美术的小厂工作，一边进行自学。
(11)、蹴尔而与之,乞人不屑也。——《孟子·告子上》
(12)、7)然而品牌塑造绝不是一蹴而就的，它是一个系统工程，存在两重性：过程的艰难性，目标实现的可能性。
(13)、小朋友们你们将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？孩子们的思绪飞扬起来！
(14)、在理解词义的基础上，加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：我们站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。因为“瞻仰“是怀着敬意抬头向上看。
(15)、与腐败作斗争是一项长期的承诺，不能一蹴而就。
(16)、摘要关于明成祖迁都的问题，历史上议论纷繁，莫衷一是。
(17)、之所以我回家晚了，是因为被老师留下写黑板报了。
(18)、踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。
(19)、3 学好一门学问，不是一蹴而就的，它需要无数的汗水和心血才能获得。
(20)、79命运之锁，犹若梦魇，世间生灵，尽入彀中；违命之人，披荆斩棘，王者领域，一蹴而就。
3、一蹴而就造句50字
(1)、造句：虽然小明今天生病了，但仍然坚持来上学。
(2)、(同样道理，把简单句说成复杂句，就是把句子说得长一些，具体一些，这样就可以更加生动一些。句子的外观和实际内容就会得到老师更加好的评价。家长也可以引导孩子多用不同的句式来表达，比如可以用反问句、疑问句、感叹句等表达形式。当然，低年级孩子这个方面还比较薄弱，不能一蹴而就。所以，抓紧平时学习是当务之急。课文里出现的带有问号的句子，一般就是疑问句，如果带有疑问词或者反问语气的，就是反问句。反问句的特征：“难道、怎么”这两个反问词是常出现在句子开头的。另外，带有感叹号的句子就是感叹句，也多让孩子通过熟读体会感叹的句式语气，对于孩子丰富表达也很有帮助！)
(3)、45他很现实，知道自己的成功不会一蹴而就。
(4)、作为教师，不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也一定要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。一般来说的好词语，都是在造句中充当着华彩意义的词语，就像是一首好的曲子的高潮部分一样，缺少了好词的修饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道。
(5)、(解释)踏一步就成功。形容事情轻而易举，一下子就能完成。
(6)、学界对于我国是否应当建立行政诉讼调解制度也莫衷一是。
(7)、细心的家长应该会发现，当孩子运用了一个具有层次的句子在写作中时，老师一般会给出很好的评价。这其中的原因，就是孩子运用了复句表达。运用复句表达，一般会给句子赠色不少，会增强语言的表达能力和表达效力。实际上说复杂句，也没啥难的。就是平时多引导孩子在阅读中去体验和感悟，并逐步结合自己的生活和经验去运用。
(8)、继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢？
(9)、学习任何技能技巧,都不会是一蹴而就,而是要付出艰苦的劳动才能成功。
(10)、步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“？(2)它在哪里？(3)它在干什么？
(11)、学习是为了自己的目标，也是为了自己的未来。
(12)、跨征鞍、横战槊、上襄州、便匹马、蹴踏高秋。
(13)、孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜……
(14)、提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？
(15)、只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。
(16)、26)艺术创作鼓励创新,但艺术家不能有一蹴而就的速成心态.
(17)、13)布什说，这项任务并不轻松，不会一蹴而就。但是不获全胜，他决不罢休。
(18)、8做学问要遵循登高必自卑的规律,不要希望一蹴而就。
(19)、我肯定：嗯，本领真多。那你能像这个句子说的那样说说你的本领吗？
(20)、尽管天气很热，可我们为节省能源坚持不开空调。
4、用一蹴而就造句四年级
(1)、只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。
(2)、小学生的文字功底太弱，在写作过程中经常会出现“流水账”状态，这样的作文读起来是索然无味的。为此，在写作过程中，教师可以引导学生利用拟人的修辞方法弥补学生在事物描写方面的不足。例如，在秋景描写中，学生就可以这样写，“秋天是美丽的，在曼妙的旋律中她摇曳着优雅的步伐向我们款款走来。看那树上金黄的果子都洋溢着喜悦，微笑着向我们点头。”教师要引导学生充分发挥自己的想象力，不要局限于眼前的一花一草一木，要将自己的思维扩大，敢于想象。然而要想让学生熟练地应用拟人句，同样离不开日常的练习，任何能力和水平都不是一蹴而就的，而是在学生不断的练习和积累中逐渐形成的。为此，在日常的教学中，还离不开拟人句的练习，在日常的造句练习中，教师就可以让学生加强拟人句的应用。同时，教师还要通过相关文章的阅读，让学生深入体会拟人句在写作中的好处。此外，还可以将学生的作文进行当堂修改，将其文章中可以转化成拟人句的地方改写成拟人句的形式，学生可以认识到自己写作过程中存在的一些问题，进而将其改正过来。
(3)、尽管天气很热，可我们为节省能源坚持不开空调。
(4)、教学时，我就充分抓住这个句子中的三个要素：谁，在哪里，干什么。这三个要素是组成一个完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的练习题目当中，又有些是属于按照”谁——在哪里——干什么“这样的句式来连词成句的。所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完整句，是必要做的功课。下面写的是我在我课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的过程，家长朋友们可以在家里进行拓展性实践，应该会有借鉴意义。
(5)、(10)记住：变化不能一蹴而就。所以，不要奢望一周之内就能改变一切。
(6)、只要我们努力读书，将来就有机会成为祖国的栋梁。
(7)、改革开放是一场伟大的社会变革,它不可能一蹴而就。
(8)、造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。
(9)、46最后，在结语部分，提出了本文的结论，国民待遇在中国的实施不可能一蹴而就，而是必须根据本国的经济发展状况逐步确立互惠基础上的国民待遇制度。
(10)、造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。
(11)、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
(12)、58但是,这绝不意味着听证制度可以一蹴而就.
(13)、由於劳资双方对於薪资多寡始终莫衷一是，导致这次和谈不了了之。
(14)、他们做梦也想一蹴而就，于是就建议自己的组长，每天开班前会时先请阿富给大家介绍下说话姿势
(15)、隐私和公开都不会死，但是技术将继续使他们一塌糊涂，她说。
(16)、蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。