杏林子是谁
1、杏林子作者简介
(1)、1833年——德国卓越的天才战略家阿尔弗雷德·冯·施里芬出生。
(2)、预读之时，提出问题。初读时提出的问题，一般是出于好奇，相对浅显和直接。有时候，会因为天真而触及本质，青年教师要予以甄别，做出恰当的反应和判断。同时，这一类问题有选择地，可以应用在接下来的教学中。
(3)、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天
(4)、一个男孩打破了短暂的寂寞：“妈妈带了100块钱去超市，花了一些钱后，兜里还有20块，这件事就能用这个方程来表示。”
(5)、杏林子在63岁时，由于菲佣照顾不周，由家里的楼梯摔下而亡。另有一说是菲佣患有精神疾病，杏林子不幸被菲佣殴打伤重不治。
(6)、 刘侠(杏林子原名刘侠)对我们每一个人都有影响，而且这影响不会因她的过世而消失，她是月亮，无论是缺是满，那稳定和坚实的本质都会在我们仰望的苍穹之上。 ——席慕蓉 一位好友曾告诉我，我是在教学生杏林子的《生命 生命》这篇课文时才知道你的身体有多痛。我想告诉她，我是在读了杏林子的医院随笔《杏林小记》后，才知道原来每一个生命都是独一无二的存在，都是那般的珍贵与不可替代，有人说没有了健康的肉体很难有一个健全的心理，这句话是有它的道理，但杏林子的用她一生的努力和抗争与命运打了最漂亮的一仗，最终，她赢了！
(7)、曾经相遇，曾经相爱，曾经在彼此的生命光照，就记取那份美好，那份甜蜜。虽然无缘，也是无憾。除了爱，我一无所有。
(8)、朋友并不一定要伯牙与子期的“高山流水”的相随与共，也不一定要武侠小说里的“两肋插刀”，这些其实都是很少的，也是很难求的。
(9)、怎样做才是延伸了生命的长度？注意养生，保持好心情，寿命自然就长了。曹操说了，“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”近些年来，长寿老人越来越多了，这不仅表明我国的医疗水平提高了，也表明人们越来越注重养生，对长寿的研究也提上了日程。
(10)、“生命又是短暂的，生老病死也往往是令人无法捉摸的。”在杏林子61岁的时候，她受到精神病患者菲佣的伤害，永远地离开了我们。但是，杏林子的等身著作却永远留下来了。杏林子对待生命的态度，对待命运不屈不挠的精神也永远留了下来了。这著作，这种精神的生命是不死的！杏林子，这个不向命运屈服的作家，永远活在我们每个人的心中。
(11)、提问，不要问太多，要尽量设计出“大问题”。有时候只需一个统领全文的问题足矣。
(12)、马英九曾在演讲中引用杏林子在《生之歌》中的话：“对一个成功的人来说，缺陷是一项得胜的荣耀”、“幸与不幸，全在你自己掌握”，期勉学子们不要放弃继续努力。
(13)、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。—— 萧楚女
(14)、有一年，荣家的老伙伴们买了个蛋糕为他庆生，怂恿着他许愿。望着闪烁不定的烛花，忽然间眼泪簌簌的流了一脸，他哽咽地说：“我想我娘，我想我娘抱抱我……”这一说，四周的老兵唏唏嗦嗦哭成一片。
(15)、 杏林子被称为“遗爱人间的天使”，她拥有史铁生对文字的追求，像海伦•凯勒那样自强，又如力克•胡哲一般，从不为自己的人生设限。蒋经国先生曾亲自为她推轮椅；马英九先生用她的名言勉励优等生；在她辞世之际，戴小华女士则代表马来西亚文坛对她进行了追思。
(16)、这主要是指提问的时机不对：学生还在想的时候，让他好好想，不要不停追问；学生感到困难的时候，不要一直问，那等于雪上加霜；学生感到没意思的时候，不想思考了，就不要勉强问，问到学习乐趣也减损了，得不偿失。
(17)、“噢，看来有些情绪啊，说说看，为什么我不想让大家中奖呢？”
(18)、常求有利别人，不求有利自己。 —— 谢觉哉
(19)、人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。 ——(美)亨利·门肯
(20)、◎从杏林子到王宗仁，盘点那些从扶风走出去的作家！
2、杏林子的事迹
(1)、一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶.因为,生命本身就是一桩奇迹。
(2)、 虽然这条路她经历了无数尝试与失败，虽然这条路凝结了她无数的疼痛与血泪，虽然这辈子医院成了她不能说再见的地方，她没能过上一天轻松的日子，她没能有一个浪漫的爱情，幸福的婚姻，可她用一生的坚韧，乐观，豁达与真爱给了我们一个精神的避风港，生命的修行塔！ 这个世界成功的作家千千万，而杏林子只有一个！
(3)、 随着时间的流逝，行动不便的杏林子病情转向恶化。但她在几乎无法执笔的情况下，仍凭着坚强的毅力，写作不辍，在病中撰写了200出剧本，数10本散文，两本传记和数本小说，作品中充满求生的意志，足以激励人心，著有40多本著名的激励散文、小说、传记和剧本，如《生之歌》、《生之颂》、《杏林小语》、《北极第一家》、《行到水穷处》等等。
(4)、问在文章结构的“断层”处，关注文章结构特别的地方，例如：表述的矛盾处、文脉的承接处、内容的对立处、表现形式的重复处等。这些“断层”都是作者为读者留下的清晰的创作思考痕迹。提问在断层处，是新颖的角度，但还是问在文章的本体。
(5)、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 —— 陶渊明
(6)、教师将摸奖箱送到学生面前：“来看看你的手气吧！”
(7)、例如执教统编三年级下册的《鹿角和鹿腿》一课，我就设计了一个简明的大问题：这是一篇寓言故事，我们该如何探索寓言之中隐藏的道理呢？
(8)、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚—— 郭小川
(9)、缠绵病榻多年，我依然想看清自己努力的样子！
(10)、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。
(11)、同样面对生与死，同样面对病痛和心痛的折磨，谁更心胸宽广，谁更坚强呢？
(12)、 从此她开始了读书，是她的母亲东奔西走为她借来一本本的书，因为当时农村条件有限，近点的亲人邻居借完了，母亲只能跑更远的路去借，为了她的女儿能用精神食粮填充好不容易走出来的如饥似渴的灵魂，她不惜一趟趟地拖着疲惫的身心到处借书，幸好后来父亲认识了一个图书馆的人，才让母亲从南跑北颠中解放出来，母亲用她那双有力的大手养大了五个孩子，四个孩子要读书，一个孩子要看病，所以在杏林子的记忆里，母亲在每一个漆黑的深夜中，每一刻的病痛中，每一次的泪眼中都是那个在背后给她温暖与力量的人！ 是书本和亲情给了杏林子前行的动力，她深知自己知识学历有限，就用后天百倍的努力去从书中汲取营养，从一个小学生自学成才，获得了静宜大学荣誉博士学位，更重要的她从此爱上了写作，除创作了四十多部剧本外，还出版了散文集《生之歌》、《生之颂》、《探索生命的深井》、《美丽人生的22种宝典》等多部著作。她的作品多次被收入《读者文摘》这在当时有很深影响力的读本，有些作品被收入中学课本，并被指定为香港台湾中小学生暑假必读书目，她的那篇《生命 生命》被选在小学四年级的教科书中，给了无数人力量和勇气，尤其是那些身处逆境，在深夜里曾经痛哭的人更是从中受到启发，重新燃起对生命的渴望和与困难对抗的毅力！
(13)、语言朴素、对比强烈、形象鲜明是这首诗的艺术特色除了继续做短小隽永的小诗之外，臧克家还创作了一部人物传记体长诗《李大钊》。这部长诗从多个角度，包括战斗、家庭等方面将一个革命先驱伟大而又平凡的人格展现出来。
(14)、犹记初中时读冯梦龙的“三言”，为钟子期与俞伯牙“高山流水”的知音之情而深深感动，作为朋友的最高境界也不过如此了，“人生得一知己，足矣”，我开始寻找能与我相唱相和的“高山流水”，并一再固执地认为，朋友之间之所以能留下千古绝唱，必定有着爱情般的轰轰烈烈，而这，才能称之为“朋友”。
(15)、自12岁起，杏林子即因罹患“类风湿性关节炎”而饱受病魔折磨。这是一种自体免疫系统不全而引发的慢性疾病，完全无药可治，患者等于被宣判了死刑，在死亡之前加诸于身的是无尽的疼痛。她全身关节逐渐损坏烂尽，始终处于痛苦的煎熬中。但就在这样困难中，刘侠写出了几百万字，出版了20多本励志书。她的作品也许称不上精致文学，却是一字一痛，一字一爱，所迸发的力量比那些精致文学还要伟大珍贵，这是她以“无用之躯”送给弱势者、身心残障者，以及无数跌倒过、在长夜里痛哭过的人的礼物。
(16)、高阶问题在我们教学中尤为重要，但是却恰恰是我们的短版。
(17)、看以下三个问题，大家认为哪个问题相对来说更好。
(18)、(有研究表明比较科学合理的等候时间应该在3秒左右，越是高认知的问题，给学生的思考时间应该越长)
(19)、晚年的杏林子因病情恶化，已无法亲自执笔，信件都由他人代为笔录，但杏林子仍会亲笔签署(见右下角)。
(20)、小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命。这些本来是寻常小事，作者却由此感悟出深刻的道理。
3、奖杏林子
(1)、在台湾，杏林子还创设了“伊甸残障基金会”，为残障者的医疗、工作、教育、福利等做着不懈的努力。
(2)、杏林子和三毛，一样是疾病缠身，一样是从小孤独自学，她们之间有太多相似的地方。三毛走遍世界找寻真爱，确实也找到了，然而又失去了。杏林子因为身体的原因足不出户，却将一颗心放在广大的人世间，关爱那些需要帮助的人，对于小我的那些愁绪痛苦，却看得很淡。这些，从她的《生之歌》《生之颂》中可以切切的感受到。
(3)、生命是什么呢？怎样才是热爱生命？生命就是活着，就是奋斗，就是开花！热爱生命就是服从生命的本真，做自己想做的，对他人对国家对社会有意义的事儿。不抱怨，不自欺，不生气。拥有一颗心系他人心系社会心系天下的宽广的胸怀。尽最大的努力让生命发挥最大的作用。
(4)、谁是杏林子？杏林子本名刘侠，1942年生于扶风县杏林镇，幼年随着军人身份的父亲刘德明走遍大江南北，1949年迁至台湾。她之所以取这个笔名，一则为记念老家杏林镇，二则为感念此生与医院结下的不解之缘。
(5)、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 —— 陆游
(6)、人总喜欢追求没有的，忽略已有的，被浅墨渲染的人生就像是一幅山水画，处处诗意，却又处处失意。留连于红尘俗世中诙谐搁浅的幸福。
(7)、 生命是有限的，尤其是对像她这样身陷囹圄的病人来说，所以她决定善待它，已经没有了健康这一宝贵的财富和与常人竞争的资本，此生再也无法站在同一起跑线上，那就更应该好好珍惜和利用这多舛的命运来奋发向上，绝不能辜负和亵渎了上天和父母给自己的这颗生命，这个从苦难的浴火中涅槃出来的灵魂！
(8)、知了的吟唱为何使人厌烦？因为它只会重复自己的名字。
(9)、 消息传到马来西亚，马来西亚作家协会主席戴小华在追思会上指出，杏林子毫不屈服于缠身多年的残疾，这种热爱生命的精神，令她深感钦佩。
(10)、 她说：“杏林子在面对多年的疾病时，从未气馁，反而对生命充满信心，这种强烈的求生意志，激励了许许多多的人，使他们更积极地对待自己的人生。”
(11)、刘侠出生在陕西省扶风县杏林镇，为了纪念她的出生地，她取笔名杏林子。
(12)、自从有了信仰，刘侠决定用快乐武装自己，与痛苦和平相处。
(13)、她这样说:那时候活不下去的原因是不知道病何时会好，生命有什么意义、有什么价值?但我有了信仰以后，便对生命有一个新的诠释:就是每一个生命，不管是老弱伤残或贫富贵贱，都是珍贵的!每一个生命都有他特定的价值。
(14)、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 —— 黑格尔
(15)、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼
(16)、岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱。
(17)、有趣的情境，充满数学思考的追问，环环紧扣的追问，使学生们对“不可能”“可能”两个词有了深刻的理解。
(18)、 台湾领导人马英九先生在出席2012年的教育奖时，在演讲中引用杏林子在《生之歌》中的话：“对一个成功的人来说，缺陷是一项得胜的荣耀”、“幸与不幸，全在你自己掌握”，期勉学子们不要放弃继续努力。
(19)、 对未来的期盼和憧憬，对生活的美好向往，对理想的执着追求，因为这个病，从此一切改写！就像她在《杏林小记》里描述的那样，她如一个被推上战场的小兵，头上的军帽如锅盖，身上的衣服又大又肥只能把裤脚卷了又卷，手里的钢枪比自己都高了很多，在战场的厮杀声中吓得尿了裤子，可是能怎么办，后退吗？回家吗？嘴里哭喊着叫着爸妈，可是爸妈在哪里，家在哪里？
(20)、“桌上有20块巧克力，把盒子里的一些巧克力倒在桌子上，桌子上就有100块巧克力了。”
4、杏林子名言
(1)、我尤其佩服她，能从细微的事物中发掘出意义深渊的内容，而字里行间充满盼望的生活和活泼的生命力。
(2)、卜玉霞：语文教师，嗜文字，爱旅行喜欢安静沸腾的生活。
(3)、随之欢声笑语会不断的出现在病房。但有时，尽管付出了一切，癌魔还是会无情带走无辜的生命。为此，我问苍天:我们的现代医学为什么有时会显得如此苍白无力?!我反思着。。。。。。
(4)、那一处，不在他乡，正是故乡的公园。公园不大，却遍植花木，更有茅亭竹廊掩映其中，颇有一番诗人笔下的隐逸之美。
(5)、问题提出的目的在于提供给孩子思考的空间，第一个问题是一个没有边际的思考问题，它的空间太大。第二个问题中有一个两张纸币的限制，孩子就会对这两张纸币进行一个假设和判断，这就是一个思考的空间。第三个问题就只有一个加法的答案。
(6)、但，杏林子却不向命运低头，她坚持不懈，不仅著作等身，还致力于服务残障人士。为我国乃至整个世界的残障事业做出了巨大贡献。
(7)、“虽然都是极熟的朋友，……偶尔电话里相遇，无非是几句寻常话。” “心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。”这对我来说，是那么的熟悉，又是那么的陌生。
(8)、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 —— 荀况
(9)、师：小朋友，你尺子上的1厘米和你同桌上尺子的1厘米是一样长吗？
(10)、绿荫下，一阵阵沁人心脾的香气透过叶缝向我扑来，不由得，我四处遥望，哦，原来是一位羞涩的花坛姑娘。密密匝匝的花朵，一簇簇，一层层，从花坛延伸到坛外，那蔓延的枝丫，好似要把整个公园都装点一番。白的、粉的、黄的，每一朵都是淡淡的一团，像是蘸了清水的笔在宣纸上一点，颜色都是晕开的。
(11)、那是在一次语文课上，老师在教《生命生命》这篇课文，告诉我们作者是杏林子。说完，老师就提了一个问题：“有谁知道杏林子的原名叫什么？”
(12)、于是她告诉自己，如果三年还不康复的话，就不要活了。
(13)、死是生的归宿。人生短暂，健康时要懂得珍惜，不要当生命走到尽头时才倍加珍惜，切不能为一时的美色之欢、一时的酒肉穿肠而过;而贪婪;而忘掉了患病的潜在，病情恶化的祸根。
(14)、在教“可能性”时，教师提问：“同学们摸过奖吗？今天老师带来个摸奖箱，猜猜看，今天的奖品会是什么呢？”
(15)、“小玩具！”“学习用品！”……学生们兴致勃勃地猜测着。
(16)、名牌抽取机：把学生的名牌投入抽取机，随机抽出学生的名字来回答问题。
(17)、 杏林子在16岁那年接触了基督教，从此她对生命的真谛有了新的认识和感悟！ 在一次次的住院治疗与求医问药的道路上，她开始走向成年，也开始慢慢尊重生命，珍惜生命，敬畏生命！她说，上帝在生死之间依旧给了我们很大的选择权利！那就是你无权决定命运给你什么，但你可以选择用什么样的心态去对待生活，可以选择用什么样的方式来度过这一生！
(18)、学生回答：“您的盒子里根本就没有蓝色的球，却规定了摸到蓝色的球才能中奖，我们当然不可能中奖了。”
(19)、排序上先人后己——三件事例中的两件事与“他人”有关，最后一件才涉及自己，对自己的反思和回归，让读者有一种亲切感和信任感，接受的程度就比较高；
(20)、她的作品，读者众多，每年寒暑假都被台湾中小学选为假期读物。
5、生命生命杏林子原文
(1)、有一个同学很快举手了，老师请他说，可是他没有答对，又有一个同学举手了，可惜他也没说对。这时候，有些同学的脸上有着疑惑的表情，有些同学在低着头静静地思考，还有些同学开始轻声讨论。
(2)、◎杏林子｜生于扶风，蒋经国曾为她推轮椅，马英九用她的名言勉励优等生！
(3)、 杏林子在获选“台湾十大杰出女青年”后写道：“这个奖不是为我自己而得的。病了整整26年，在医院里看尽了生生死死的场面，真有‘荣华富贵，转眼成空’的感觉。许多苦难打击，在人看来固然是不幸，但却是造就我们的机会，激励我们的信心，鼓舞我们的生之欲望，发挥出生命的潜力和价值。”