集思广益和集思广义的区别
1、集思广益是啥意思啊
(1)、一个好的导入是一堂课的开始，教学中，宋老师带入了一起去爷爷家农场游玩的情境，给学生展示了可爱的小动物和可口的水果，让他们观察发现爷爷准备两种水果的不同，引出课题《大小多少》。引出课题后，整篇课文一直以爷爷家农场的动物乐园为主线，紧跟步伐，认识不同的动物，通过动物来识记生字。帮助动物们之间比大小，比多少，通过比较来读熟儿歌。
(2)、(翻译)：考究包括各种文籍，从多方面吸取各家的长处。
(3)、(解释)：博采：广泛搜集采纳。从多方面吸取各家的长处。
(4)、我也可以拥有一颗坦诚的心吗？是的，本来就有，任何人都可以做到。首先有一颗强烈的希望拥有坦诚的心的愿望；其次，每天反省，思考也是磨练。
(5)、修道：在培养部下方面，松下为何对自己有一个孱弱的身体而感到庆幸？稻盛先生说，我们以“作为人，何谓正确”为基准判断事物，启用良知，达至良知，即松下所说的“素直心”，思考何谓松下式的“素直心”。
(6)、引证：茅盾《子夜》九：“如果荪甫一定要固执成见，那就拉倒。”
(7)、《大小多少》是一年级上册第五单元的第二篇课文，本单元是识字主题，共安排了5篇识字课：《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》。在第一个识字单元里，学生已经认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点，本单元学生将会认识会意字，并进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。把识字赋予生动形象、充满童趣的情境之中，渗透多种识字方法，了解汉字的文化内涵，充分发挥学生的已有生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字兴趣。《大小多少》是识字单元的一篇韵文，以比较大小和多少乐趣，语言生动活泼，图片清新绚丽，深受孩子喜爱。面对这样的学情，一年级组老师们决定可以选择根据低学段儿童的身心特点，创设能够激发儿童感情的情境，同时结合多种识字方法，从扶到放，帮助学生在情境中主动地表达心中所想，在情境之中自然地将识字方法掌握，提高识字兴趣，进而令学生自觉主动地识字。
(8)、把商品当做自己的女儿：抱着把客户当做自己女儿婆婆的想法，就能够超越简单的买卖，结成更深一步的信任关系。
(9)、游学第二天，继续感动中，暂时不能与工作很好的结合起来思考，希望用笔记加深自己的印象与更多的理解：
(10)、三年级的老师们研讨了“面积的认识”，本课从“面”出发，通过摸一摸、画一画等数学活动体会面的大小是面积的属性。老师们还讨论了封闭图形是否有面积的问题，从理论到具体的教学方式，展开了细致的研究。并且分析了如何辨析周长和面积这两个容易被混淆的概念，从概念本身的区别到采用什么样的教学方式，进行了总结和整理。
(11)、译文：臣听闻为官要听百姓的建议，律令应随着世道的变化而变化以合时宜，应该与将相大臣共同讨论变化以合时宜，广泛采纳群众的建议，,放宽刑罚减免赋税，均可以减少百姓的劳役，以此来顺民心。
(12)、(释义)集：集中；思：思想；广：扩大；益：好处。集中群众的意见和智慧；取得更好的效果。也指集中众人的思想和智慧；广泛吸收好的意见。
(13)、有了坦诚的心，可以让我们变得坚强、真切、聪明。这句话让我对“作为人何谓正确”又多了一个维度的理解。而且让我更明白了，经营企业、带领团队，其实没有那么多纠结；
(14)、今天是游学的第二天，今天我们参访松下资料馆和生田产机，感觉机会难得，很珍惜这样的机会，看到每个人兴致勃勃，我也希望多多学习，今天参访过程中没有进行更多的视频拍摄，而是静静的感受和聆听参访单位主讲人的分享，希望能与现场建立链接，因为我一直相信，如果够专注一门心思，你就有可能和当下的人、事、物产生共振。
(15)、一年级组老师们对“乘法的初步认识”这一课展开了讨论。本课从乘法意义出发，充分让孩子体会几个几。教材中，3个5的和与5个3的和相等，都可以用乘法算式3×5或者5×3来表示，孩子比较容易出错，为了减少错误率，需要让孩子们辨析两者的区别，经过分析与比较，寻找孩子出错的原因。一年级的其他老师集思广益，互相讨论，进一步厘清这一课的思路。
(16)、低年龄段学生活泼好动，好奇心强。他们对直观形象的图画比较感兴趣，他们善于模仿，富于想象，表现欲强，易于接受直观形象的事物。教师创设动物比赛情境，把识记生字和认识动物相结合，把儿歌与对比关系的词语相结合真正做到了，寓教于乐，寓教于趣。
(17)、1978年，时任国务副总理的邓小平来到日本，拜托松下先生将日本的电子技术引入中国，松下先生一口答应，并预测21世纪的经济要看中国和日本。
(18)、(用法)用作褒义。常用来指做事情不固执己见；善于听取大家的意见。一般作谓语、定语、状语。
(19)、首先，培育好人才。以纯粹的心对待员工，特别是骨干员工。放手让他们去做，如3S推动，老板带头以榜样力量示范地做；只奖不罚，违章以全员通过的制度约束，让员工信服。
(20)、在一次次备课过程中，作为新入职的殷老师精心准备，做了很多努力，前期磨课一个个环节贴近学生，贴近文本，精益求精，后期磨课一次次钻研并运用新课标任务群理念，突显课堂的思辨性与语言运用，完成任务群多个目标，将这一单元“小故事，大道理”的主题在最后一篇课文中教学得淋漓尽致。殷老师诚然收获很多，二年级组的老师们也积极换课、听课、讨论交流，出谋划策，在这一过程中组内老师都收获满满。
2、集思广益,群策群力是什么意思
(1)、(第69期)集思广议|快递员自掏腰包，租飞机送包裹，快递公司收获好名声，你怎么看？
(2)、释义：一个巴掌难以拍响，比喻力量孤单，难以成事。
(3)、引证：《后汉书·来历传》：“朝廷广开言事之路，故且一切假贷。”
(4)、(解释)：广：扩大；言路：进言的道路。指尽量给下面创造发表意见的条件。
(5)、出处二：三国·蜀·诸葛亮《教与军师长史参军掾属》：“夫参署者，集众思，广忠益也。”
(6)、集思广益是一个汉语成语，读音为jísīguǎngyì，意思指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。
(7)、来自官园学校的刘嘉瑶老师，执教的是Unit2Whattimeisit?PartBLet’slearn和Let’stalk.刘老师的课精心设计，主线清晰，将自己的形象设计成卡通人物来描述自己一天的生活，既贴近了生活又活跃了气氛，以孩子们非常喜爱的谷爱凌为切入点，从而以谷爱凌的一天进行拓展活动，非常有新意。
(8)、(语法)：联合式；作谓语、定语、状语；含褒义
(9)、出处二：三国·蜀·诸葛亮《教与军师长史参军掾属》：“夫参署者，集众思，广忠益也。”
(10)、商品同等于金钱：一千日元的商品就如同一千日元的钞票，要将商品视为金钱那样认真对待。
(11)、释义：思：思考，意见；广：扩大。指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。群：大家一起。益：好处。成语的意思是大家共同想办法，一起出力。
(12)、所谓头脑风暴(Brain-storming)最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，现在转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。
(13)、因此，接下来最重要的就是不断优化管理体系，扎根现场，在现场中去不断提升管理水平，在现场中去发现和培育人才！不遗余力提升产品质量和服务，让客户满意！不要总谈转型，而是先要升级，没有升级的转型只能是低水平上演一个新的故事！
(14)、正确引导中队队员发扬个人英雄主义。让队员真正理解个人英雄主义的内涵和实质，正确发扬个人英雄主义的重要意义。俗话说：“人心齐，泰山移”，在中队的日常工作中，中队领导要合理授权，给队员更多自由发挥自己主观能动性的机会；对工作中遇到的难题要集思广义，积极征求队员的意见，充分发挥队员的创造性思维，在工作上不断创新和提高；通过个人英雄主义的有效发挥，队员的综合素质会得到很大提高，团队的战斗力也会大大增强。
(15)、(第68期)真题改编:在彭于晏主演的中，你会选择做破风手？或是冲线手？
(16)、因经历过战乱年代，百姓流离失所，苦不堪言，松下先生将世人对和平与幸福的渴望，转变成了自己的使命，PHP应运而生，这种为世人尽心、尽力的爱与担当，就是圣人与凡人的区别；
(17)、(第71期)集思广议|热点分析：外卖员可弹性受罚，你同意么？
(18)、最后感谢吴妈为我们总结了两天来参观的企业老板八字箴言：修炼、育人、利他、让利。深受启发！感恩！
(19)、松下幸之助先生不愧是经营之神，听吴妈妈讲他带出了许多日本的高级官员和最优秀企业家以及全球最高端人士，就连我们最最崇拜的稻盛先生也是他的粉丝！稻盛先生的好多经营哲学都出至于松下先生的经营理念！
(20)、释义：指尽量给下面的人创造发表意见的条件。
3、集思广益的含义
(1)、营建团队氛围，每年定期举行员工们的家属和孩子们来公司，举行盛大的答谢宴，感谢每一位员工背后默默支持他们的亲人们。
(2)、期间，偶遇了一位75岁的老者，从生田的父亲开始就跟着企业的尊者，一路走来对公司的感情，让我肃然起敬。
(3)、本次活动从13:30开始，结束于19:历时6个小时，议程衔接紧密，过程务实高效，取得较好效果，感谢专家们的辛苦付出和悉心指导，和小团队一定不忘初心、砥砺前行，办好人民满意的学校，为南岸幸福教育添砖加瓦。
(4)、二年级老师们对“东西南北”这一课例展开讨论。小学生在生活中知道太阳从东方升起，但并分不清具体四个方向；小学生看到过地图或交通路标都是“上北、下南、左西、右东”，但并不知道它与生活空间中的东、南、西、北之间的联系。解决这些问题，都是需要通过实践活动，使学生获得亲身体验。鉴于以上考虑，二年级的老师研讨设计了本节课的三个活动：在操场上认识东、南、西、北，绘制地图，利用地图认识东、南、西、北，以增强方向感，发展初步的空间观念。
(5)、9月28日下午，中国盛和塾重庆塾代表团，前往生田产机工业株式会社进行学习访问，倾听生田泰宏先生感人的励志故事，并感受“制造业一定要制造好产品”这一简单的话语背后的力量！
(6)、学校大队辅导员程思思老师向专家们介绍学校的班级文化建设一年半以来所做的工作。
(7)、组织全员出国旅游，这是对辛苦了一年的家人们的一份看见，让员工感受到自己的重要性！增加员工的凝聚力和战斗力。
(8)、 学然后知不足，唯有脚踏实地，学思结合，研学合方能日益精进。通过本次课题研究的中期评估，结合课题专家的精心指导，课题组在下一阶段的研究过程中一定会内化建议，调整策略，稳步推进课题研究，并以此提升团队的教育科研能力，促进专业发展。
(9)、来自翰林学校的晏哲州老师，执教的是Unit2Whattimeisit?PartALet’slearn和Let’stalk.课前活动种类多：歌曲、chant、TPR等，充分调动学生积极性；课堂内容层次清：设计主题鲜明、层层递进；拓展活动融合强：加入了感知世界各地时差的区别，从而渗透了中西方文化差异，让课堂融合更加丰富。
(10)、引证： 《史记·酷吏列传》：“公卿相造请禹，禹终不报谢，务在绝知友宾客之请，孤立行一意而已。”
(11)、课堂展风采，研讨促成长!在本次磨课活动中，工作室核心成员老师们在参与中学习、在研讨中收获、在反思中成长。“独行快，众行远”，张薇小学英语名师工作室将继续增强团队意识、凝聚团队力量，通过本次磨课研讨活动，两位老师一定能展示精彩纷呈的精品示范课。
(12)、群策群力的意思：群：大家一起。策：谋划。大家共同想办法，一起出力，形容遇到问题时大家团结一致，共同出力想办法。
(13)、引证：韩非《韩非子·功名》：“人主之患在莫之应，故曰：一手独拍，虽疾无声。”
(14)、朱晔老师为大家讲解了如何破解华容道，她从一则故事讲起：“华容道”来源于三国故事，通过移动各个棋子，帮助曹操从初始位置移到棋盘最下方中部，从出口逃走。数学组的老师们在朱晔老师的指导下，从最简单的“巧过五关”到“层层设防”到涵盖所有走法的“横刀立马”，老师们的研讨声、棋子的撞击声整整持续了3个小时。
(15)、专家指出：班级文化要有一致性，共同的价值观念是集体选择的；班级文化的建设中过程比结果更重要；班级文化建设更要做出班级的特色，班集体的孩子们要有共同的成长方向；班级文化建设要回应学校的办学理念，是校园文化的起点和载体。因此，我校班级文化建设要围绕“为了谁，谁来建设，如何建设”来思考班级文化建设的方向。
(16)、从市场端问询让客户高兴了吗？怎么做到的，一连串的为什么?重要的是客户的感受。掌握相关数据的基础上去交流，客户也会为你的专业和敬业感动，简单的问题透露岀管理的经验，进而老板化、数据化，经营意识就会越来越好，慢慢的影响着身边的人，以更增值的产品和服务取悦客户！
(17)、(示例)：便凡闻有奇奢异能之士，都想请来，也是集思广益的意思。清·刘鹗《老残游记》第三回
(18)、今天全天的参观触动最深的是让我再一次对照清晰了我的底色，伙伴来交流回应的第一句话是什么？
(19)、诸葛亮对杨颙的劝告和关心非常感激，但他总觉得不能有负先主的嘱托，感觉重任在身，许多事情不亲自处理不放心。后来杨颙病死，诸葛亮非常难过，痛哭了好几天。为了鼓励下属参与政事，诸葛亮写下了《教与军师长史参军掾属》这篇文告，鼓励大家主动发表政见。
(20)、企业的3s管理，着实让我感受到了坚持和素养工程的重要性，员工们发自内心的开心和幸福所呈现出来的状态，很值得我们学习。