陶行知关爱学生的名言警句
1、陶行知告诉学生的五个字
(1)、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
(2)、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯
(3)、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
(4)、——杜甫● 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
(5)、师生之间的关系决定着学校的面貌。新型的师生关系就是要体现尊重、民主、平等、发展、和谐的关系。建立新型的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程改革与教学改革的内容和任务。不同的人建构良好的师生关系会采取不同的方式与方法。教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人，幸福是现代教育的终极价值。”所以让学生成为幸福的人，用自己的爱心关爱学生、温暖学生，那么同样也会收到学生给予的温暖的、幸福的回馈。这何尝不是我们所寻求的良好师生关系的样子呢？(先简单介绍新型师生关系的内容是什么，为什么要建立新型师生关系，后借助名言引出中心论点)
(6)、一所在“行知”思想引领下，正积极推行“生活教育”，并将新生活教育理念努力融入校园文化、管理文化、教师文化、课堂文化、活动文化的学校；
(7)、e.新闻发布会，对被奖励学生进行即席采访，或为他举办简短的庆功仪式。
(8)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
(9)、我们要学习，学习，学习：达到人所不知，人所不能。
(10)、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
(11)、一天晚上，小陈收到陶校长托人捎来的信，心里觉得奇怪：校长有话为什么不当面说，要写一封信来？他急不可待地拆开了信。
(12)、 这，就是我在2022年春节里阅读《教育是美好的修行》一书所获得的最大收获。
(13)、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
(14)、奖励不应停留于物质上的刺激，还应着力于精神上的培养，这正如“糖衣药丸”，虽然糖衣能让药丸变得可口，但它只是引子，真正起作用的则是里面的药粉。
(15)、——陶行知教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
(16)、 李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。
(17)、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
(18)、——孔子《论语·为政》>> 意思是勤奋学习而不用心思考，则茫然不知，只空考而不努力学习则更加危险。
(19)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
(20)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
2、陶行知鼓励学生
(1)、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
(2)、 第热爱写作。龚雄飞一直喜欢写作，从读书时代的作文范文，到刚参加工作时，龚雄飞在《当代作家》和《芙蓉》发表了文章，后来还加入了湖南省作家协会。由于热爱写作，获得引荐，他从一所乡村中学跃到汩罗市一中任教高中语文。
(3)、 苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”汤勇局长相信了，我也相信了。
(4)、——阿米尔好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(5)、中国陶研会前会长、年逾九旬的方明先生，对西小开展的社团活动给予高度评价，欣然题词：“百团行知陶花开，行知百团结硕果。”
(6)、——达尔文硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
(7)、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
(8)、人生办一件大事来，做一件大事去。——陶行知
(9)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
(10)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
(11)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
(12)、这样，奖品既是物品，又是一种目标；既是奖励载体，又是实现目标的一种通道；既与学生的心理挂钩，又与其精神品质挂钩。
(13)、 就这样，在这个春节前后，我一边阅读、品味着这本书中的精彩事例、美妙句段，一边构思、形成自己的“名言”、“警句”，每天向学生传递着阅读产生的力量，保证持续不断地对正在高考之路上顽强拼搏的学子进行精神激励，一举两得！
(14)、一次，在这位学生正确回答了一个较难的问题后，我让他课后到办公室来一趟。学生如约前来，我给了他一份奖品，这份奖品是一张纸条，上面写着“你的思维真独特”。学生兴奋不已，奔走宣扬。
(15)、所以，同样的奖励方式，会因不同人的运用而效果各异。当然，奖励的终极目的是为了帮助学生养成并内化良好的行为，让其最终不需要奖励。
(16)、一要诚实无欺;二要谦和有礼;三要自觉纪律;四要手脑并用;五要整洁卫生;六要正确敏捷;七要力求进步;八要负责做事;九要自助助人;十要勇于为公;十一要坚韧沉着;十二要有始有终。
(17)、意思就是说“天意厚报那些勤劳、勤奋的人”。
(18)、 是的，“行走在阅读与写作的路上，你就在为好教育助力，就在做好的教育，就会领略到好教育的曼妙和魅力！”
(19)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
(20)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
3、陶行知关爱学生的名言警句是什么
(1)、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知
(2)、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。——陶行知
(3)、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
(4)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
(5)、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，
(6)、d.冠名权，谁认领班级专项备品就以谁的名字命名该备品，谁参与创作就以谁的名字命名该作品，类似于体操比赛中的“李小鹏跳”和“李小鹏挂”。
(7)、 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
(8)、——郭秉文教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
(9)、在课堂上，我经常根据教学内容设置奖品，如在学习清朝历史时，我给学生的奖品是有关清朝12位皇帝的书签。这种做法，很受学生欢迎。
(10)、(程门立雪)北宋大学问家杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教。凑巧赶上程颐在屋中打盹儿，杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。不一会儿，下起了鹅毛大雪且越下越急，杨时和游酢却还立在雪中。游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。程颐一觉醒来，竟然才发现门外站着两个“雪人”。从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时，杨时不负众望，终于学到了老师的全部学问。之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称“龟山先生”。
(11)、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——著名特级教师李吉林
(12)、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
(13)、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
(14)、 寒假再读教师素质教育丛书《教师的教育机智》，我又有新的体会。
(15)、A.图书杂志，比如《读者》等，并告诉学生“腹有诗书气自华”，读书是为了使自己的生活更有精气神；
(16)、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
(17)、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
(18)、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
(19)、 我从龚雄飞的成长轨迹中可见唯热爱可抵岁月漫长！也给我启发：始于热爱，初心不改，贵在坚持，方有建树。
(20)、当某个一向沉默寡言的学生提出一个好问题时，我会奖励他再一次质疑或独立释疑的机会;
4、陶行知关爱学生的例子
(1)、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
(2)、教育的目的`，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。
(3)、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，
(4)、 书中的故事1：“要不要当场抓住她”——思想品德教育中的教育机智，让我看到了崔老师的教育机智，那是他充分把握了儿童心理、教育心理，能设身处地地从孩子立场出发，为他着想，用发展的眼光看待学生，最后保护了孩子的自尊心，让孩子认识到了错误，感受到了老师的温情和良苦用心，决心改正错误，取得了良好的教育效果。
(5)、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
(6)、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
(7)、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。
(8)、在学问上能追求真理，则在政治上必忠于革命。依据有正确理论指导的实践看来，学问与革命是一件事，不是两件事。
(9)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
(10)、 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
(11)、学校既是乡村的中心，教师便于工作是学校和乡村的灵魂。教师的人格影响于学生和乡村人民很大。
(12)、若一个学生很少获得奖励，那奖励对他而言是充满诱惑的，是弥足珍贵的。而随着被奖励的次数不断增加，尤其是同一种奖励方式被反复使用，学生的兴趣就会逐渐减弱，奖励的价值就会越来越低。所以，对于奖励，教师需要周密考虑，不疏细节，尤其要做到得体适度，不缺不滥。
(13)、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
(14)、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
(15)、——孔子《论语·为政》>> 意思是勤奋学习而不用心思考，则茫然不知，只空考而不努力学习则更加危险。
(16)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
(17)、诚然，奖励往往需要借助一定的物品，但物品毕竟只是载体，学生更在乎的是它所包含的源自教师的那份信任和关爱。
(18)、这样的奖励方式，并没有倚重物质刺激，而是运用了“奖励内部动机”的原则，把视线落到了学生自身成长的需要之上，无形中帮助学生树立起“只有踏实付出才能获得奖励”的观念，从而在奖励和他们自身的努力之间建立起正确的关系。
(19)、自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培
(20)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
5、有关陶行知的名人名言
(1)、爱满天下，乐育英才。 ——陶行知
(2)、大雪飘飞，学生们看着厚厚的积雪一脸神往。我看到一个家境贫寒的学生衣着单薄，便当机立断，带领学生们去打雪仗。一番尽情玩乐后，我布置当天的作业：
(3)、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。
(4)、奖励要注意“发行量”，从而保证其“含金量”。只有做到得体适度，恰如其分，才能在平淡中见精彩，使学生处于一种积极向上的情感状态。
(5)、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
(6)、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。
(7)、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。
(8)、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——著名特级教师李吉林
(9)、 这一次，杨振锋校长、年级领导，个别同学很快在群里作了回应。于是，后面一发不可收拾，我每天先给群里上传一个励志帖子，然后再一边阅读着汤局长的书，一边准备明天的一个帖子，就成为了顺理成章的事，这些帖子包括：
(10)、走进西小的校园，那假山石上镌刻着的陶行知先生自创的汉字，在苍松翠竹的掩映中显得那么醒目轩昂；那矗立的陶行知塑像，在开放的校史展厅中显得那么质朴端庄。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是学校的校风，“四问歌”则成为了学校的校歌。学校还独具匠心地让每一幢建筑物都凸显陶行知先生的教育理念，合一楼、双宝馆、三环厅、四问楼、五路楼，洋溢着浓郁的人文气息，随处可见的陶行知先生的名言警句营造着浓郁的学陶师陶的文化氛围。
(11)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
(12)、班级中总有一些课堂活跃分子，他们思维敏捷，每次教师的问题一出，他们就能迅速接上茬。可这样一来，不仅其他同学的思考受到影响，他们自己的思考也停留在表面。如何既不伤害这些活跃分子，又兼顾班上其他同学，做到“点”“面”结合？
(13)、 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
(14)、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国
(15)、教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
(16)、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
(17)、(安妮·莎莉文)安妮·莎莉文毕生致力于对海伦·凯勒的教育，使既盲又聋又哑的海伦·凯勒摆脱了心灵的桎梏，勇于追寻人性的独立和自由。试想海伦·凯勒如果没有遇到安妮·莎莉文老师，她的生活会怎么样？其他的老师会不会给予她这样的关怀和爱，并充满耐心地让她感受到这个多彩的世界？这个世界上没有“如果”，这个假设便无从考证，于是我们可以看到一个世界上最伟大的身残志坚的女作家，于是无数人可以读到那篇令人感怀不已的《假如给我三天光明》。海伦·凯勒的经历是一个奇迹，而引领她创造这个奇迹的人——安妮·莎莉文是让人无限感动的老师。
(18)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
(19)、 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
(20)、陶行知在欣赏了学生身上的正面因素后，通过委婉的语言和间接的方式，恰当地表达了对学生的期望，使表扬与敦促并行，寓贬于褒。他那些“表扬中有期待，期待中有鞭策”的话语，必定能长久地铭刻在学生的心里。
(1)、在西湖中心小学，几乎每位老师都熟稔陶行知的教育思想，教师们坚守一份朴素的情怀“捧着一颗心来，不带半个草去”，学校以“学陶师陶，做四有教师”为主题，积极开展“一帮一”爱心助学行动，开展爱心护学活动，开展“千名教师访万家”活动，践行陶行知先生“爱满天下”的教育情怀，通过营造和规范，鞭策和激励加精神引领，努力打造精干、高效的队伍。学校每月将教师身上发生的感人故事记录下来，形成“感动伴随我们西小人前行”系列，并及时通过网络平台、橱窗等呈现给教师，以努力实现教师间一种精神的传递。
(2)、——诸葛亮 >> 不学习就不能增长自己的才干，没有坚定不移的意志就不能使自己的学业成功。
(3)、教师第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。我相信，假如我做到了这一点，一切其余的问题也会随之解决了。——裴斯泰洛齐