劳动的意义政治
1、劳动的意义政治八下
(1)、消费对生产有重要的反作用，消费能够拉动经济增长、促进生产发展。消费对生产的反作用主要表现在以下四个方面：
(2)、 无论是平凡的劳动者还是社会精英，唯有辛勤的劳动，才能创造瑰丽人生，为社会做出自己的边际贡献。马克思资质超凡，但他的成就主要来自坚忍不拔的劳动意志。在撰写《资本论》的岁月里，马克思每天9点去大英博物馆查找资料，十几年如一日。晚年的马克思疾病缠身，仍坚持学习与著述，在自己书桌前与世长辞。在这个劳动者的节日里，我为大家推荐美国密歇根大学政治学系洪源远(YuenYuenAng)女士2016年推出的《中国如何摆脱贫困陷阱》。对发展中国家而言，相比对所谓善治的苛求，利用既有制度去培育市场和发展经济更有价值。经济发展是摆脱贫困陷阱的当务之急，也是制度建设的前提，一旦市场建立和经济起飞，制度优化会自动推动市场成长，市场经济发展会反过来推动制度优化。在发展中国家的制度选择中，与其注重制度形式和程序，不如关注制度的实质效果。
(3)、社会再生产四个环节的关系：相互联系、相互影响。
(4)、劳动是发生在人和自然之间的，以人自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间物质变换的过程。
(5)、其公民是特定等级的成员。黑格尔反对个人以个体的形式参与到国家中，将那种认为一切人都是国家成员，因此都有权参与国家事务的观念称为是“肤浅的思维”。“具体的国家是分为各种特殊集团的整体；国家的成员是这种等级的成员；他只有具备这种客观规定才能在国家中受到重视。”等级相对于个体而言，是一种普遍性，它能够克服市民的原子式存在，但相对于国家而言，等级又是一种特殊性。公民无疑首先要克服孤立原子式的存在，然而黑格尔同时又指出，公民所具有的普遍性不能是抽象的普遍性，而是需要借助于特殊性现实化，摆脱其空疏抽象性。等级所具有的这种二重性，能够使公民在现实的土壤中实现自己的普遍性。
(6)、(2) 公有制经济在国民经济中居于主体地位。
(7)、B.商业银行的其他业务：提供债券买卖及兑付、代理买卖外汇、代理保险、提供保管箱等业务。
(8)、人类的一切活动(经济活动、政治活动与文化活动)在本质上都是价值的运动，都是各种不同形式的价值不断转化、不断循环、不断增值的过程。
(9)、制定一个家务日历可以明确每位家庭成员的家务安排，这样一来，不仅孩子可以按照规定去执行，不会拖拖拉拉，其他家人也参与其中，在人人都劳动的氛围下孩子做家务的意识和动力会越来越强。
(10)、2 间接考查劳动教育的试题 通过分析2020年高考思想政治试题还可以发现，虽然一些试题不直接考查劳动教育，但对学生的劳动观念、劳动创造和劳动精神的培养有间接的引领作用。这类试题体现出的对劳动教育的重视，如果能够有效利用，对促进劳动教育也可以发挥积极作用，如例2~例
(11)、为打通精准扶贫“最后一公里”，数百万驻村干部、第一书记日夜奋战在脱贫攻坚主战场，他们和贫困群众想在一起、干在一起，拧成一股绳、攒足一股劲，以行动兑现对人民的承诺。d员干部奋战脱贫攻坚主战场 ①体现了中国共产d人为人民谋幸福的初心 ②完善了打赢脱贫攻坚战实现共同富裕的行政体制 ③旨在推进乡村治理体系的完善和治理能力现代化 ④是坚持d的执政理念贯彻群众路线的内在要求 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
(12)、作为学校教育的重要内容之劳动教育在基础教育阶段受到高度关注。思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程，应在教、学、评等环节强化对劳动教育的重视。借助高考对教育教学的反拨作用，改进和优化思想政治课教学中的劳动教育，对落实立德树人根本任务具有重要意义。本文以高考思想政治试题为例，分析劳动教育评价对思想政治课教学的启示，为教学中落实劳动教育提供参考。
(13)、物质资料的生产是社会生活的基础。而物质资料的生产，就是人通过作用于自然物，使自然物变成适合人吃穿住行用的东西，满足生产和生活的需要，这个过程就是劳动。物质资料的生产或劳动，是人类赖以生存和发展的基础。
(14)、人的劳动是制造工具和使用工具的过程，而动物却不能制造和使用工具，只能用自己的躯体去改变事物。
(15)、确立依据:这与人类生活生产息息相关。可用来解决实际问题，属于较为开放性的内容，因此学生学起来较难。
(16)、然而这个普遍化的需要体系最终是以物象的形式表现出来，它不仅具有自身存在的客观性，而且还颠倒表现出相对于个人的先在性和决定性。“对多样化劳动的需要作为物就必须将它的概念实现出来：它们普遍性的概念必须作为物象存在。”个体要参与到这个体系中，就需要克服自身的特异性和主观性，考虑和适应别人的需要和任性。“我必须配合着别人而行动，普遍性的形式就是由此而来的。我既从别人那里取得满足的手段，我就得接受别人的意见，而同时我也不得不生产满足别人的手段。”劳动在这个过程中被抽象化，整个劳动过程是在理智指导下有目的地进行的，个人在这个过程中超越自己的私人存在。这体现了现代分工劳动对个体的教化作用。
(17)、闲暇教育能有效地指导人们有价值地利用闲暇时间。其指导的方法有两种：一种是“外在因素确定法”，一种是“内在因素确定法”。
(18)、时政要闻作为高中思想政治教育课的辅助，有助于提高思想政治教育课的感染力，使学生在时政要闻的辅助下消化思想政治教育内容，从而提升高中思想政治教学成效。为了让学生更好地理解劳动教育的重要性，教师可将劳动教育渗透与时政要闻相结合，通过剖析劳动人物案例，宣扬新时代劳动者的先进事迹，让学生在新时代劳动者的影响下热爱劳动、崇尚劳动。例如，教师可以利用多媒体教学设备为学生介绍共和国勋章获得者袁隆平的一生，从田间地头的辛勤劳作到人民大会堂获得共和国勋章，从一个平凡的农业研究者到成为14亿中国人尊敬和为之骄傲的“袁老”，这一切的改变都源于袁隆平一生勤劳、踏实、刻苦等优秀劳动品质，甘于为国家、为人民奉献的家国情怀，以及献身农业事业的敬业品格，可以使学生在劳动人物案例的影响下，重新认识劳动的本质含义，为学生形成良好的劳动品质打下扎实基础。
(19)、 “哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”。改变世界的主体是劳动者，改变的方式和途径则需要具体分析。马克思主义理论家卢卡奇对以上问题作出了自己的分析。《历史与阶级意识》贯穿了卢卡奇对实践主体的思想、意识和精神层面的探讨，深刻地论述了他对有关马克思主义及其辩证法本质的一系列重要的哲学问题的理解，提出了他对历史及其主体以及物化问题的解释，阐明了无产阶级及其阶级意识的历史作用。卢卡奇强调从“具体的整体”角度来分析历史问题，从而对阶级的现实及阶级意识的重塑进行了哲学、政治学和美学的探讨，奠定了《历史与阶级意识》作为马克思主义文化批判开山之作的价值。这部著作在对阶级意识的产生、发展和主导推动方面的分析探讨拓展了马克思主义理论的内在空间，为我们留下了诸多启发。
(20)、劳动是人类社会生存和发展的基础，主要是指生产物质资料的过程，通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动，劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。
2、青少年劳动的意义政治
(1)、每个劳动者根据自己的实际，把自己放在合适的社会分工中，能够通过劳动把技能转化为生产力和产品，并得到社会的认可，这就是劳动价值的体现。
(2)、“外在因素确定法”指的是闲暇教育过程中各种闲暇活动包含的知识、技能，包括预先确定的关于闲暇的价值观念和态度，均由他人传授。这种方法要求教师在课堂上传授关于闲暇的知识点，寓教于知识学习之中。教师在教学过程中要细心、多留意，把教学内容了解透彻，并在此基础上挖掘所教内容，寻找学科当中出现的闲暇教育材料，之后，把闲暇教育融合在日常课堂教学中，并把闲暇观念、有关闲暇的知识与技能教给学生。教师如果计划、组织得好，不仅不会加重自身的教学负担，还可能会使教学本身成为愉快的闲暇活动的组成部分，从而提高课堂教学的效果。
(3)、(3)公司要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。
(4)、劳动是发生在人和自然之间的，以人自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间物质变换的过程。
(5)、 “新工人”是伴随着中国经济崛起而出现的新群体，是指“工作和生活在城市而户籍在农村的打工群体”。这个概念包括我们所说的“农民工”，但又有所区别，因为80年代以后出生的新生代打工者几乎没有做过农民。吕途的《中国新工人：女工传记》记录了34位女工的故事。女工意味阶级和性别两重属性，一方面从阶级来讲，她是工人队伍中无差别的一员；另一方面从性别来讲，她可能处于家庭或社会中的弱势。本书是作者与故事主人公的对话，但阅读起来使读者仿佛直接与主人公进行交流，从而体会每个女工的人生故事，引发我们的思考。作者用女工的出生时间来排序，从而使读者在阅读中能看到中国体制的变迁和企业的转变，而每个人的命运正是内嵌在中国经济转型之中。
(6)、②劳动者要加强文化学习和职业技能培训，提高自身素质，增强就业竞争力。
(7)、体现：国有经济的主导作用主要体现在控制力上，即体现在控制规模经济发展的方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。
(8)、关于黑格尔的国家观历来争议颇多。波普尔等人认为黑格尔的国家观具有极权主义性质，泯灭了个人的自由，但从黑格尔在《法哲学原理》中的论述来看，这种理解只是停留在知性高度，仅仅把握到黑格尔国家观所具有的普遍性规定，并将这种普遍性简单等同于抽象的共同性。实际上，黑格尔的国家观不仅不排斥个体特殊性意志的存在，而且是以个体特殊性意志存在为条件的。“目的的普遍性如果没有特殊性自己的知识和意志——特殊性的权利必须予以保持，——就不能向前迈进。”在他看来，柏拉图的国家观缺少的恰好就是个体特殊性的环节。“正是这个缺陷使人们对他理想国的伟大的实体性的真理，发生误解，使他们把这个国家通常看成抽象思想的幻想，看成一般所惯称的理想。”个体特殊性的独立发展，构成了古代国家衰亡的最后原因，同时又是国家的普遍性伦理实体得以实现的现实土壤。缺乏个体特殊意志的国家，黑格尔将其称为“不成熟的国家”，认为现代国家作为成熟的理性国家，普遍性不仅得到实现，而且特殊性也被发展到极端，个人的单一性及其特殊利益都得到了完全发展，其权利也得到了明白的承认。
(9)、 《Atheoryof Imperialism》
(10)、(1)实现和维护劳动者权益，是社会主义制度的本质要求。
(11)、新时代大学生劳动教育肩负着重要的世界观培育功能。通过劳动教育，广大青年学生可以更加深刻地理解劳动的本质、价值和方式，认清劳动与社会发展的关系，以科学理性的态度对待劳动、劳动者、劳动方式。
(12)、劳动现在不再是简单的体力劳动，更多的是体现创造性和精细性。随着时代的发展，劳动在广度和深度方面的内涵更加丰富。
(13)、如今，我国正处于新时代中国特色社会主义时期，社会不断发展，经济稳步向前，人民的生活水平也越来越高，但是距离人民对美好生活的需求还有很大差距，要缩短差距必须依靠全国人民的辛勤劳动和共同奋斗。
(14)、优点：权责明确、互相制衡，提高公司的运作效率和管理的科学性，使公司的发展具有充分的活力。
(15)、 ①对个人而言：劳动是个人取得收入，获得生存的谋生手段；②对国家而言：我国的劳动者虽然有分工不同，但是地位平等，都是为社会主义现代化建设贡献力量，都应该得到承认和尊重；③对人类社会而言：劳动创造文明，促进人的发展，推动历史的进步。视频中谈到，追梦者的足迹真美！请大家思考，其中的梦是什么梦？结合“中国梦”，习近平总书记在与劳模共话“中国梦“强调：“中国梦”就是一个让劳动者体面劳动、有尊严生活的梦。实现"中国梦”就要圆劳动者的就业梦、维权梦。(设计意图:使学生深入实践，参与教学活动，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，分析归纳,得出结论。)
(16)、思想政治是一门包含德、智、体、美、劳全面发展的综合学科，其目的就是培养符合中国特色社会主义新时期发展需要的综合人才，引导学生树立社会主义核心价值观。劳动教育的学科渗透能够让学生接受劳动，并在参与劳动的过程中体验劳动创造的社会价值，切实感受到今天所有的幸福生活都源于劳动者的劳动创造，从而形成正确的劳动价值观。面对错综复杂、动荡不安的国际局势，学生每日生活在富强、民主、祥和的生活环境中，通过国内外环境对比激发学生的爱国主义情感，使学生在劳动教育的渗透影响下，努力学习，将知识转化成促进社会稳定发展的劳动创造能力，为早日实现中华民族伟大复兴宏伟蓝图贡献自己的微薄之力。
(17)、其公民是特定等级的成员。黑格尔反对个人以个体的形式参与到国家中，将那种认为一切人都是国家成员，因此都有权参与国家事务的观念称为是“肤浅的思维”。“具体的国家是分为各种特殊集团的整体；国家的成员是这种等级的成员；他只有具备这种客观规定才能在国家中受到重视。”等级相对于个体而言，是一种普遍性，它能够克服市民的原子式存在，但相对于国家而言，等级又是一种特殊性。公民无疑首先要克服孤立原子式的存在，然而黑格尔同时又指出，公民所具有的普遍性不能是抽象的普遍性，而是需要借助于特殊性现实化，摆脱其空疏抽象性。等级所具有的这种二重性，能够使公民在现实的土壤中实现自己的普遍性。
(18)、“岁月不居，时节如流”。这一客观规律谁也无法改变，可以改变的是人们对待时间的态度。毛泽东讲，“一万年太久，只争朝夕”。邓小平说，“我就担心失去机会，不抓呀，看到的机会就丢掉了，时间一晃就过去了”。人们在时间规律面前要“争”，要“抓”，其哲学依据是 ①时间的价值因人而异，没有客观性 ②承认时间规律的客观性是科学利用时间的前提 ③时间规律的普遍性决定了人们对待时间态度的统一性 ④时间的流逝是客观的，对时机的把握需要发挥主观能动性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
(19)、(2)劳动的意义：劳动创造了物质财富和精神财富，是人类文明进步发展的源泉。
(20)、其次，公民养成了政治情绪。在《法哲学原理》第268节，黑格尔对政治情绪进行了规定：“这种政治情绪一般说来就是一种信任(它能转化为或多或少地发展了的见解)，是这样一种意识：我的实体性的和特殊的利益包含和保存在把我当做单个的人来对待的他物(这里就是国家)的利益和目的中，因此这个他物对我来说就根本不是他物。”政治情绪即爱国心，不同于意见，意见是从主观观念和主观思想中自行产生出来的，而爱国心需要教化，不仅能够在非常时刻作出牺牲，而且在日常生活中，习惯地把共同体看做实体性的基础和目的，能够依法守法。政治情绪的实质在于自觉地希求普遍物，以国家的普遍性为自身的目的。“认识和希求普遍物，甚至承认普遍物作为它们自己实体性的精神，并把普遍物作为它们的最终目的而进行活动。”这种对普遍物的希求最终使个人养成政治德行，即“对自在自为地存在的、被思考的目的的希求”。
3、劳动的意义政治八年级
(1)、劳动光荣绝不能仅仅是口号，而需要付诸踏实践行。要不断健全劳动法律体系，政府、企业、社会各界在提高劳动者整体素质、特别是职业技能素质方面要拿出更多具体措施，提升劳动者就业生存发展能力，破除发展障碍，“让劳动者获得物质上的保障”。
(2)、3月3日下午，同学们在结束当天的课程以后，有任务的同学立马回到自己的宿舍开展了劳动实践。每一名同学分工明确，高效有序、仔细认真地对劳动区域进行彻底地打扫。很快同学们都完成了自己的任务。
(3)、在黑格尔对公民的规定中，个体并非是以原子式单子参与到国家政治生活中去，而是以等级的形成进入到国家政治生活。基于劳动的方式，社会群体被区分为三个等级。首先是实体性或直接的等级。实体性的等级包括地主和农民，以家庭生活为基础，生活资料来自地产，摆脱了对国家的依赖，克服了自己的任性，职业稳定，不以利润为生产目的，因此具有必然性。长子继承制则将这种必然性表现为政治的确定性，由此黑格尔认为实体性等级构成了王位和社会的支柱。产业等级是以对自然物的加工制造为职业的等级。黑格尔进一步将产业等级区分为手工业等级、工业等级以及商业等级。在耶拿手稿中，黑格尔仅仅关注到手工业等级和商业等级，在《法哲学原理》中，他关注到了工业等级的存在，认为工业等级是“为满足属于一种较普遍需求的个别需要所作出的较抽象而集体的劳动”，这体现了西方现代工业社会的发展。由于产业等级以营利为目的，依赖他人的需要，因此是不稳定的。这个等级主要以同业工会的形式参与到国家中。普遍等级主要由政府成员和国家官吏为主要组成部分。黑格尔认为这个等级免于参加直接的物质劳动，主要从事有利于国家普遍性的劳动。
(4)、马克思在颠倒柏拉图关于沉思生活与积极生活之间关系的同时,却把实践简化为“劳动”,认为人是“劳动的动物”,并根据作为“劳动”的实践来理解政治,这表明马克思依然处于柏拉图所奠定的政治哲学传统之内。阿伦特认为,马克思洞察到了劳动的本质是“人与自然的新陈代谢”,但是,他对于劳动的解释表明其并没有真正区分“劳动”与“制作”。在马克思的劳动理论中,劳动被解释为改造和利用自然来满足人的基本需求的活动,同时,在改造和利用自然的过程中,人必须制造和应用工具,这种制造和应用工具的活动也属于劳动。很显然,在阿伦特看来,后者因其具有一个手段—目的结构,而应属于“制作”活动。因此,阿伦特认为马克思误解了劳动的本质。因为,若根据马克思的说法,劳动活动“是人与自然之间的新陈代谢”,那么劳动就如同自然生命一样,遵循的是无尽循环的自然代谢过程,本身不具有目的性。而这一单调重复的劳动过程为自然规律所确定,服从必然性。
(5)、(2)公司的形式：有限责任公司和股份有限公司。
(6)、其实，每个孩子都是敏感的，即使很小的孩子，也能够感觉到他的帮忙你是否真的需要，一旦他发现所做的事情总是遭到否定，就会对此事不感兴趣了。10岁以后，孩子最具可塑性的时期已过，此时他们已经很难从家务劳动中感受到“新奇的挑战性”。
(7)、(1)公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，符合社会主义的本质要求。
(8)、2:有钱花。有了工作，有了工资，想买什么就能买，不拮据。
(9)、人的全面发展指的是人在德、智、体、美、劳这五个方面的发展。劳动教育促进人的全面发展。劳动教育促进受教育者培养积极的劳动态度，有利于受教育者品德的发展；劳动教育使受教育者在劳动中既学习知识，又掌握技能，有利于受教育者智力的充分发展；劳动教育促进受教育者提高身体素质，有利于受教育者身体机能的发展；劳动教育使受教育者在劳动过程中提高审美水平，有利于受教育者审美能力的发展。而闲暇教育在人的全面发展过程中也扮演着重要的角色。人的全面发展蕴含着个人才能、志趣、个性的发展，是一种自由的发展。增加闲暇时间相当于增加自由时间，自由时间也就是马克思所说的个人充分发展的时间。虽然如此，人们仍需要合理利用闲暇时间。闲暇时间如果没有被合理运用，将会对社会和个人产生较大的消极影响。受教育者接受闲暇教育，有助于他们树立正确的闲暇价值观、明确自己喜欢的闲暇活动，有利于培养他们的兴趣爱好，最大程度发挥其自身的潜能，促进其独特个性的形成，并最终使其得到全面而自由的发展。
(10)、③制定了劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。
(11)、在我国现阶段，非公有制经济主要包括个体经济、私营经济和外资经济。
(12)、②就业使得劳动力和生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富。
(13)、劳动光荣绝不能仅仅是口号，而需要付诸踏实践行。要不断健全劳动法律体系，政府、企业、社会各界在提高劳动者整体素质、特别是职业技能素质方面要拿出更多具体措施，提升劳动者就业生存发展能力，破除发展障碍，“让劳动者获得物质上的保障”。
(14)、①有限责任公司：是由50个以下股东共同出资设立，股东以其认缴的出资额为限对公司承担责任。
(15)、(1)劳动的含义：劳动者的脑力和体力的支出，是物质财富和精神财富的创造活动。
(16)、人类的一切活动，经济活动、政治活动、文化活动，本质上都是价值运动，是各种形式的价值不断转化、流通和增值的过程。
(17)、(3)实践证明，坚持这一基本经济制度，有利于促进生产力的发展，有利于增强综合国力，有利于提高人民生活水平。
(18)、其劳动促进关系美。劳动促进人们相互关系上的美，而这种相互关系的美激励着集体中每个人的心灵美。
(19)、劳动者消费水平是不同的，相同的生活数据使用价值会产生不同的劳动潜力，消费水平高，消费的减少生命信息只需要使用价值，可以产生更多的就业潜力，所以所谓的社会需要是要求劳动者社会平均消费水平。
(20)、大学生是未来国际建设的中坚力量，需要起到带头作用、骨干作用和桥梁作用。培养大学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提升大学生为社会奉献，服务他人的情怀和意识。
4、劳动的意义政治初中
(1)、其劳动体现心灵美。热爱劳动本身是一种心灵美，是人的基本的美德，相反，好逸恶劳、游手好闲是美的大敌。
(2)、物质资料的生产是社会生活的基础。而物质资料的生产，就是人通过作用于自然物，使自然物变成适合人吃穿住行用的东西，满足生产和生活的需要，这个过程就是劳动。物质资料的生产或劳动，是人类赖以生存和发展的基础。
(3)、马克思显然完全意识到了西方政治哲学传统中沉思生活高于积极生活的特征,在著名的《关于费尔巴哈的提纲》中,马克思断言,“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界”可以说,马克思把这一“头足倒置”的传统倒转了过来,把以往哲学家所推崇的沉思生活奠基于实践生活,把实践置于首要的位置,从而推进了西方哲学的现代转型。问题是,虽然马克思把柏拉图所奠定的西方政治哲学传统倒转了过来,但依然没有超出这一柏拉图主义框架,因为,即使实践概念在马克思的思想中占有核心位置,他也是简单地在与“人所思”相对的“人所做”意义上使用“实践”这个概念,而未能对人的一切活动作出区分。更为致命的是,马克思把人的一切活动都简化为劳动。如此,马克思在颂扬“实践”的同时,却依然是根据柏拉图所奠定的政治哲学传统理解政治的方式来理解政治,即根据“制作”来理解政治,甚至根据“劳动”去理解政治,因而未能真正地理解政治经验和现象。总之,马克思虽然把沉思生活与积极生活倒转了过来,从而倒转了西方政治哲学传统,但是,由于他未能对包含在积极生活中的各种人类活动加以区分,因此未能超出西方政治哲学传统根据“非行动”的人类活动理解政治的框架,最终也就没能正确地理解政治和构建起真正的政治哲学。
(4)、三种债券依次：收益越来越高、风险越来越大、流通性越来越弱。
(5)、 “历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人”。劳动者是美好生活的创造者和守护者，劳动是一切成功的必经之路。广大劳动者以高度的主人翁责任感、忘我的拼搏奉献，书写着“中国故事”、创造着“中国奇迹”。进入数字经济时代，人们的生产生活方式都发生了巨大变化，尤其是共享经济模式的出现，深刻地改变了劳动者的工作环境和生产条件。汤姆·斯利的《共享经济没有告诉你的事》一书让我们更加全面地认识新时代劳动者的处境，也让我们认识到关心和保护劳动者就是保护我们这个社会。如何更好地发挥新时代劳动者的创造力，如何准确的认识和把握新时代的劳动者的工作生活状态，如何保护新时代劳动者的合法权益，以及如何使得新时代的劳动者能够共享到社会进步的红利，是非常值得我们思考和研究的。
(6)、同一社会时期，劳动者的消费熟练度不同，相同的生活资料使用价值将会产生不同的劳动潜能，消费熟练度高的人，只需要消费较少的生活资料使用价值，就可以产生较多的劳动潜能，因此所谓“社会必要的”就是要求劳动者具有社会平均的消费熟练度，同一社会时期，劳动者的劳动熟练度不同，相同的劳动潜能将会产生不同的劳动量，劳动熟练度高的人，
(7)、4:有目标。目标感强，为了终极目标而奋斗。
(8)、(1) 生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
(9)、劳动是人类运动的一种特殊形式。在商品生产体系中，劳动是劳动力的支出和使用。马克思给我们下了这样的定义：“劳动力的使用就是劳动本身。劳动力的买者消费劳动力，就是叫劳动力的卖者劳动。
(10)、(1)含义：企业是以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。
(11)、《数字劳动和卡尔·马克思——数字化时代国外马克思劳动价值论研究》
(12)、劳动可以锻炼身体、增强意志。劳动会让学生养成面对困难、不畏艰辛、坚持不懈的精神。在劳动中可以培养孩子的意志，锻炼一个健康的身体。所以，劳动教育有助于品德教育和心理健康教育。
(13)、劳动精神能够提升大学生服务社会、服务他人的奉献情怀和服务意识
(14)、例1以歌曲《在希望的田野上》的创作过程为情境，将家庭联产承包责任制、农村改革等思想政治教育元素融入其中，明确“在劳动中萌发”的价值指向，并在选项中设置“社会主义文艺要坚持讴歌人民、讴歌劳动”的内容。无论是试题情境设置，还是考查的具体内容，都与劳动教育相关。这种考查方式，明确将学生的劳动观念和劳动态度作为考查内容，对学生的价值观具有直接的引导作用。
(15)、关键词：劳动教育评价；高考；思想政治课；教育评价改革
(16)、(2)财产保险。以财产及其有关利益为保险对象；包括汽车保险、运输保险等。
(17)、 今年是恩格斯诞辰200周年。恩格斯早在青年时期就开始关注劳动群众的生产生活。1842年，他随父亲来到英国工业中心曼切斯特，亲眼见证了工人阶级的状况。根据亲身观察和可靠材料，恩格斯指出，不同产业工人力量的壮大与产业的发展变迁有着密切关系。美国知名学者西尔弗所著的《劳工的力量》沿着恩格斯的研究思路，依托大量的数据资源的和历史学知识，揭示了世界劳工力量在不同地理空间和产业间转移的基本规律，即从纺织业、汽车制造业到运输业，再到半导体产业、生产性服务业、教育产业等。根据西尔弗所总结的劳工力量转移规律，可以预测数字劳动者将成为推动未来经济社会发展的重要力量。
(18)、社会节奏的确在不断加快，但是真正能够在市场经济大浪淘沙中发光的品牌，都是凝聚了工匠精神的产物。
(19)、①物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，生产力是社会发展的决定力量。
(20)、含义：指投保人根据合同约定，向保险人支付保险费，保险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造成的财产损失承担赔偿保险金责任，或者当被保险人死亡、伤残、疾病或者达到合同约定的年龄期限时，承担给付保险金责任的行为。
5、劳动的意义政治八上
(1)、含义：股票是股份有限公司在筹集资本时向出资人出具的股份凭证。代表其持有者(即股东)对股东公司的所有权。
(2)、几百万年前，我们的祖先在长期的生活中，为了某种实际需要开始直立行走，从此解放了双手，这是人类进化史上最重要的转折点，手脚分工之后，他们开始用双手捕获食物、防御敌人、在树林里筑巢等等进行各种劳动，这就是他们开始进化成人类的伊始，也是人之所以为人的根本原因。
(3)、 五一国际劳动节是全世界无产者的共同节日，五一国际劳动节彰显了世界工人阶级相似的境况和相同的使命，人类社会里的一大群人跨越民族、性别和国界，为了一个共同目标走到一起来。我推荐由Patnaik,U.,&Patnaik,P.合著的“AtheoryofImperialism”。两位作者(也是两口子)都是当代杰出的马克思主义经济学家。这本书的分析思路是对传统马克思主义论述的一个重要补充，其行文重逻辑，重思辨，有浓厚的古典政治经济学的风范。书的后面还附有与左翼学者大卫·哈维的一个论争，两位作者有力地批驳了哈维诸如东方剥削西方的观点。
(4)、从培养合格劳动者的角度来说，劳动教育一直是d和国家非常重视的教育内容，习近平总书记在d的十九大报告中提出，要“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”这一论述是强化劳动教育的重要现实依据。在新时代，面对我国发展的新矛盾、新挑战，将劳动教育纳入学校教育，成为现实而迫切的需要。对此，可以从以下3个方面来认识。 首先，习近平总书记关于劳动的系统观点为学校开展劳动教育提供了根本依据。自d的十八大以来，习近平总书记多次指出劳动的重要意义，并明确提出加强劳动教育的要求。2015年4月，在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上，习近平总书记提出，“劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释”，“中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就”这一论述为我们理解劳动教育的重要性提供了根本依据。只有认识到劳动对社会发展的重要价值，理解劳动对我国已取得的成就和未来发展不可或缺的作用，才能真正将劳动教育落到实处。 其次，将劳动教育贯彻于教育实践，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。在2018年召开的全国教育大会上，习近平总书记指出，“要在学生中弘扬劳动精神”，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”，“要教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”这些新要求将d和国家对劳动者的关注与培养社会主义建设者和接班人的教育密切联系起来，赋予劳动教育在新时代的新内涵，成为开展劳动教育的重要依据。 最后，d和国家发布的关于加强劳动教育的文件是思想政治课落实劳动教育及其评价的直接依据和重要抓手。2020年3月，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段”的实施原则，并将树立正确劳动观念和培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神与具备基本劳动能力、形成良好劳动习惯，作为劳动教育的总体目标2020年7月，教育部发布《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)，明确“强化劳动观念，弘扬劳动精神”的要求，提出“将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义价值，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神”从劳动教育评价的角度来说，《指导纲要》提出“将劳动素养纳入学生综合素质评价体系”的要求，强调在平时表现评价和学段综合评价中均要对劳动教育予以重视和体现。在课程评价中落实劳动教育评价，既是落实全学科实现和改进劳动教育的体现，也是落实《深化新时代教育评价改革总体方案》提出的“加强劳动教育评价”的具体体现。
(5)、二是培养学生形成良好的劳动素养，即教育学生要掌握一定的劳动知识与技能、形成良好的劳动习惯等。学校应该组织具有社会意义的劳动，安排学生参加。一方面，学生可以掌握生活中的劳动知识和技能；另一方面，对培养学生参与劳动的荣誉感和自豪感有重大的意义。此外，不仅要让学生制定和完成一些创造性的劳动计划，要让学生多进行体力劳动。
(6)、劳动价值观是马克思历史唯物主义的基本观点。该观点阐述了人类社会的形成离不开任何形式的劳动创造，无论社会进程如何变换，人类生存与发展都与生产劳动存在密切联系。现阶段，学校教育过度重视知识教育，未能引导学生树立正确的劳动价值观，致使许多学生养成好逸恶劳、眼高手低的不良品性。高中思想政治教育的核心目的是利用丰富的教学内容引导学生树立正确的人生价值观。同时，将劳动教育渗透到高中思想政治课中，是新时代社会发展的必然需求。当前，高一到高三的高中思想政治教材都包含有关劳动的基本理论知识，需要教师在日常授课中引导学生树立正确的劳动价值观，明确劳动对人类社会发展的重要意义。
(7)、劳动光荣，创造伟大。新时代大学生应该树立以劳动为基础，以知行合一为取向的人生观。当代大学生知识丰富、视野开阔、思维活跃，但是也有个别大学生缺乏劳动、拈轻怕重、浮躁懒惰、耽于幻想，只是学习了一些书本知识，没有实践的检验，缺乏劳动的锻炼，这样的精神面貌和价值取向，使得加强大学生劳动教育迫在眉睫。
(8)、银行本着真实性、谨慎性、安全性等原则，评估借款人的信用状况，然而评估的结果，决定是否发放贷款。
(9)、 当今世界，有关中西方制度孰优孰劣的争论十分激烈，二战后，西方主导的传统全球治理体系弊端丛生，无法破解现代性的负面影响，这一点在托马斯·皮凯蒂的《21世纪资本论》中被充分揭露。该书用实际数据对西方资本主义国家的收入分配不平等性进行了揭露，为我们准确把握西方资本主义国家的现状提供助益。通过阅读形成中西比较，有助于我们深入思考西方资本主义国家的贫富差距和两极分化问题，进而对不同社会制度的比较形成更为清醒的认识。
(10)、劳动发展史，是理解全部社会历史的钥匙。理解把握劳动这一概念，不仅要看一种行为有没有动作，更要看这种行为是否对社会的发展、人类的进步具有推动作用。
(11)、本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题。通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。
(12)、劳动光荣绝不能仅仅是口号，而需要付诸踏实践行。要不断健全劳动法律体系，政府、企业、社会各界在提高劳动者整体素质、特别是职业技能素质方面要拿出更多具体措施，提升劳动者就业生存发展能力，破除发展障碍，“让劳动者获得物质上的保障”。
(13)、李晓东，北京师范大学未来教育高精尖创新中心，副教授；闫丽红，北京市房山区教师进修学校，特级教师。
(14)、人类社会的物质财富是通过劳动创造的。毋庸置疑，受教育者的劳动素质和谋生能力可以通过劳动教育得到提高，这两个能力的提高有利于创造良好的社会劳动条件，减少社会的经济负担，促进经济的快速发展。因此，劳动教育通过劳动者直接作用于经济。而闲暇教育则可以通过劳动者综合素质的提高，间接地为社会创造财富。闲暇教育使劳动者的身心得到积极有效的休息，有利于劳动者的身心健康，这不仅使劳动者的综合素质得到提高，也使社会创造的物质和精神财富得到大量积累。有报道认为，未来信息产业的地位将会被休闲产业取代，休闲产业将会发展成为全球经济增长的最大动力。总之，闲暇教育不仅使人在休闲活动方面的视野得到拓宽，休闲欲望得到提升，也增加了人们的休闲需求，扩大了休闲产业，推动了社会的经济发展。
(15)、当然更不清楚自己的职业兴趣、意向，这时候只能让父母或者其他长辈帮忙选专业。其实，选专业原本是孩子要根据自己的兴趣、特长和社会需求结合起来选择的，可是没有接触，没有了解，自己又怎么能有感觉呢。
(16)、劳动中有三个系统，分别是工具系统、主体系统和客体系统。劳动教育能够帮助人们端正劳动态度。认识劳动中的这三个系统，有利于人类巩固自身的主体地位，让劳动为人类创造美好生活。然而，劳动一般受他人支配，个人的主体性发挥有限，因此，需要通过闲暇教育提高人的自主性。闲暇教育促进受教育者享受高质量的闲暇生活，并提高自身的闲暇品位。受教育者把在闲暇教育中所学的知识运用到闲暇活动中，并在安排活动和参与活动中反馈、感受、调整自身，通过培养自主、自强的意识，发挥自身的主体性。
(17)、l劳动会让学生养成面对困难、不畏艰辛、坚持不懈的精神。在劳动中可以培养孩子的意志，锻炼一个健康的身体。所以，劳动教育有助于品德教育和心理健康教育。
(18)、通过劳动教育，让学生体验劳动的艰辛， 从而明白不能浪费，养成节俭的品质。通过劳动，感受满足自己的价值。激发学生勤劳、乐观的性格形成，形成对那些好逸恶劳、不劳而获、窃取别人的劳动人的厌恶。
(19)、劳动者要克服依赖政府就业的思想和服务劳动低人一等的错误观念，只要是合法的劳动、正当的岗位，就大胆地去干、大胆地去闯、大胆地去试。
(20)、经济转型的根本是人的转型，在推进供给侧结构性改革的当下，需要进一步提高劳动者素质，让更多人成为现代化的“金领工匠”。“另一方面还要进一步搭建机制，引导人们将社会发展目标和个人奋斗目标结合起来。”劳动的重要意义劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。热爱劳动，才能热爱生活，才能感受生活的温暖。
(1)、社会节奏的确在不断加快，但是真正能够在市场经济大浪淘沙中发光的品牌，都是凝聚了工匠精神的产物。
(2)、 农业劳动是人类最原始、也是最重要的劳动形式之三农问题一直是中国改革和发展中面临的重要问题，是国家治理的重中之重。王立胜研究员的《中国农村现代化：思路与出路》一书将中国农村现代化放置“时空定位”和“社会基础”中来研究，从官员和学者两个角度对中国农村现代化问题进行了深入思考。在中国迈向新时代的大背景下,本书为我们探索具有中国特色的乡村振兴之路提供有益思考。同时，作者这种“顶天立地”和“脚踏实地”的研究精神也值得我们每一位社会经济学者学习，研究现实问题我们应走出象牙塔、深入社会的最基层、发现社会的真问题，为国为民提出一些真知灼见的好对策。
(3)、阿伦特生前公开发表的著作中并没有多少篇幅论及马克思,只是后来的整理者发表了她的《马克思与西方政治思想传统》一文。与这种表面现象不同的是,实际上,马克思在阿伦特的政治思想中占据着一个非常重要的地位,甚至是一个决定性的位置。因为,我们唯有通过阿伦特关于马克思的研究和阐释,才能理解阿伦特从《极权主义的起源》到《人的境况》等著作之间的接续性。而且,正是通过对马克思思想的探究,使得阿伦特追溯到由柏拉图所奠定的政治哲学传统,并通过构建《人的境况》一书对此传统加以批判,认为正是这一政治哲学传统最后导致了极权主义的发生。同时,马克思及其思想并不像有些西方学者所认为的那样,与斯大林主义紧密地结合在一起。相反,马克思实际上是柏拉图所奠定的这一政治哲学传统有意识的反叛者,并由此使哲学实现了一种从理论到实践的飞跃。因此,要对马克思有一个恰当的理解,就应该把马克思放回到西方政治哲学传统之中,看到其有意识的反叛和无意识地陷入其中的传统框架。而马克思之所以在强烈的反抗意识中未能超出柏拉图所奠定的西方政治哲学传统,在阿伦特看来,主要在于马克思的劳动观。不过,阿伦特对马克思的劳动概念的解释一如既往地是从她自己的概念框架出发,缺乏对马克思的全面理解,忽视了马克思思想的历史性。
(4)、(2)地位：企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞。
(5)、劳动精神可以引导大学生正确的幸福观和择业观
(6)、确立依据:这是今天面对严峻的就业形势，我们每一个劳动者都不得不思考的一个现实问题、社会热点问题。正确的就业、择业观能够指导我们在选择职业时考虑到各种因素，面对巨大的就业压力我们该怎么迎接挑战并脱颖而出这是一个很有意义的课题。十八届三中全会也高度重视就业问题，就业问题是热点和焦点。
(7)、(2)公司要提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。
(8)、 过去的三四十年，中国是经济全球化的积极参与者与受益者。但是，近几年来，贸易保护主义和民粹主义兴起，全球化遭遇逆流。显而易见，全球化时代需要真正有力的全球性治理。罗德里克的《全球化的悖论》一书指出，全球化是一股巨大的正面力量，但是只有当你将它驯服、让它为你服务时，它的正面力量才能得到最大程度发挥。作者还提出，虽然全球性治理很是动听，但是在绝大多数国家行不通。尽管本书于2011年出版，但是作者也部分地预言到了中美贸易摩擦的可能性。本书的第231页写道：如果中国的贸易不平衡持续下去，“一场声势浩大的反对中国贸易、总体上反对全球化的政治运动真有可能发生”。现实亟待我们对新自由主义和全球化进行全面反思。后疫情时代的全球治理，谁主沉浮？但是不管怎样，新自由主义必须终结，但不应让全球化来陪葬。
(9)、 在新自由主义思潮的影响下，西方发达资本主义国家在产业技术自动化的广泛应用中对劳动者的劳动熟练程度和劳动经验几乎不再有任何要求，致使非正式雇佣的劳动者以及女性劳动者的数量大幅增加，劳动工资也被普遍降低。而从马克思的劳动价值论出发，以跨界融合、人机协同、自主操纵为特征的人工智能依然凝结着劳动者的劳动与智慧，劳动者依然是社会及生产劳动过程的主体，也是最为活跃和最富有创造性的要素。基于此，我国人工智能的广泛应用，应吸取资本主义国家在推进信息技术进步过程中的经验和教训，警惕其对劳动权、就业权、隐私权等劳动者权利的侵害，实现人工智能与劳动者权利的共赢，确保人工智能安全、可靠、可控。故此，为大家推荐《回归劳动：全球经济中不稳定的劳工》一书。
(10)、作为课程改革的重要“风向标”，高考对思想政治课教学的引领作用不言而喻，因此重视和深入分析高考试题对劳动教育的考查，并以此作为落实劳动教育的重要手段，是思想政治课教师需要关注的内容。 首先，必须从铸魂育人的高度，坚定强化劳动教育的教学理念。习近平总书记明确指出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”这为思想政治课的发展明确了根本方向。高考思想政治试题对劳动教育内容的关注及所倡导的价值导向，是落实劳动教育要求的具体载体。为此，教师需要在教学中引导学生热爱劳动，形成劳动重要、劳动光荣的观念，不能把劳动教育简单等同于具体劳动技术的习得，而应该致力于培养学生的劳动意识和劳动观念，为他们将来成为合格的劳动者奠定基础。
(11)、A.贷款业务，是我国商业银行的主体业务，也是商业银行盈利的主要来源。按照贷款用途，可划分为工商业贷款和消费者贷款。
(12)、 资本是资产阶级社会中支配一切的经济权力，劳资关系是资本主义发展的永恒话题。如何以马克思的基本观点为基础，透视当前纷繁复杂的国际经济和政治局势下的劳资关系走向，探究更好维护劳动者权益的体制机制？穿透历史的迷雾，保罗·斯威齐在遵循马克思的方法和基本思路下，联系实际后做出了关于劳资关系的理论创新。一切理论问题的研究都要立足于既有的历史条件，社会主义的实践也必须以历史存在的资本主义体系作为出发点。中国特色社会主义进入了新时代，这首先是一个高质量发展的时代，当我们沉下心来，深入研读《资本主义发展论》，细细品味斯威齐对彼时垄断资本主义发展阶段劳资关系的批判性解读，无疑将有助于我们突破狭隘的生产力范畴，从生产关系层面理解新时代我国高质量发展的“以人民为中心”，即人民性这一根本属性和出发点。
(13)、物质资料的生产是社会生活的基础。而物质资料的生产，就是人通过作用于自然物，使自然物变成适合人吃穿住行用的东西，满足生产和生活的需要，这个过程就是劳动。物质资料的生产或劳动，是人类赖以生存和发展的基础。
(14)、(1)是社会主义制度的本质要求，保障劳动者主人翁地位。
(15)、 卡尔·波兰尼的《巨变》一书以历史和批判的视角审视了欧洲文明从前工业化时代转型到工业化时代的历史性巨变，重点讨论了巨变中社会在政治、经济、意识形态和经济政策等诸多方面的转变及其深远影响。波兰尼在“市场与人”的论述中提到“把劳动与生活中的其他活动分开，使之受市场法则的支配，实际上就是摧毁所有生命的有机形式”。从资本主义社会发展历史看，劳动力过度商品化会导致劳动者陷入“相对贫困”的境地，只有通过工资、工作条件、标准与规范等社会保护措施才能保护劳动者权益和提高社会生产率。社会保护措施的改进是政府、工会等部门参与建立和完善劳动者社会保护制度的结果。在中国特色社会主义和谐劳资关系构建中，重点要完善政府、工会、企业共同参与的协商协调机制，不断创新劳动力市场机制，又要积极发挥政府作用，建立科学合理完善的劳动者权益保护法制和制度框架。
(16)、很多时候家长只是在笼统地要求孩子做家务，并没有手把手地教他们如何去做。就以叠衣服为例子，家长要和孩子一起做，边做边告诉孩子叠衣服的具体步骤都有哪些、如何叠会更整齐、叠好以后放在哪里，这样孩子会很清楚地知道他们需要做什么，达到你们需要的标准。
(17)、劳动实践在我们的生活中很有必要，我们不仅仅知道了劳动的重要性，每一位同学都很重视本次活动，因此我们在活动中体会到了要把事情做好的责任。
(18)、劳动者的消费熟练度不同，相同的生活资料使用价值将会产生不同的劳动潜能，消费熟练度高的人，只需要消费较少的生活资料使用价值，就可以产生较多的劳动潜能，因此所谓“社会必要的”就是要求劳动者具有社会平均的消费熟练度。
(19)、而负责打扫教室的同学也没有落下，第一时间赶到了教室进行了大清理。黑板上一尘不染，地面上也打扫得锃亮，桌面上也非常整齐，整个教室一副全新的景象。
(20)、企业开展生产经营活动，必须守法经营、公平竞争、诚信守约；承担社会责任，讲求社会效益。
(1)、黑格尔对公民的以上三个基本规定，其实质在于要求公民具有现实的普遍性，不仅在行动中参加普遍性的活动，作出社会性的行为，而且在思想中自觉希求普遍物，以普遍物为自身目的。然而在权利取代了义务的近代社会，个人成为社会的目的。弗格森在《文明社会史》中写道：“对于古希腊人或罗马人而言，个人不名一文，公众至高无上。对于现代人而言，在欧洲的许多国家里，个人至高无上，公众不名一文。”［黑格尔对此有着清晰的认识：“具体的人作为特殊的人本身就是目的；作为各种需要的整体以及自然必然性与任性的混合来说，他是市民社会的一个原则。”“每个人都以自身为目的，其他一切在他看来都是虚无。”这就提出了一个问题：自我意志在市民社会化为任性，进入到特殊性的黑夜，它何以有可能走出这个黑夜，在国家中上升到普遍性的光天化日之下，即个别的自我意识何以具有普遍性。
(2)、③解放和发展社会生产力，对于全面建成小康社会、实现社会主义现代化，具有决定性的意义。
(3)、(3)消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。
(4)、劳动是人类世界最重要的活动，也是最通用的语言。
(5)、劳动是人类实践的基础。任何创造都离不开劳动，任何创造都是劳动。
(6)、(2) 国有经济控制国民经济的命脉，对经济发展起主导作用。
(7)、这次集体实践活动，也让同学们更加团结，班级之间更有凝聚力，宿舍关系更加融洽。同时，新年新气象，我们也希望以此为契机，开始我们新学期的学习生活。
(8)、组成：期限、面值、价格、利率和偿还方式等组成。
(9)、只有通过有汗水、有老茧、有疲乏的劳动，人的心地才会变得敏感、温柔，也只有通过这种劳动，人才会以热忱的心去对待周围事物，劳动儿童和劳动少年对待周围人们的态度是与没有真正劳动过的人完全不同的。