中可见微知著
1、见微知著中的微指
(1)、 “小理念”发挥“大作用”。针对个别船员对工作安全重视不足，现场监督不到位，船舶领导提出了“安全工作要小题大做”的理念，把安全教育作为一项经常性教育内容，针对各类不安全行为，要小中见大，推而广之，让安全工作永远成为一条不可逾越的“红线”，强化船员安全意识，切实拧紧安全工作的“紧箍咒”，让船员的责任担当和安全意识入心化行；把小失误当作大问题对待，把小问题当成大隐患看待，举一反时刻遵章守纪，规定操作的标准和要求，有效规避各类事故的发生。
(2)、 曲开，幕起。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。课的开场就给人耳目一新的感觉。与单纯直接的知识灌入式授课不同，这节课的“主角”并不是郑新民老师，而是一位有着十多年教龄的访问学者白老师。我喜欢她的发问： Processinginstruction(PI)是不是一种教学方法？
(3)、首先我做田野从来不用提纲。因为你有了提纲，就等于把你自己想要获取的信息限制在了这个提纲里面，但是田野最有意思的地方恰恰在于，当你问出一个问题的时候，你不知道被访人是怎么回答你的。只有他回答你之后，你才知道他对这个问题是这样回答的，这个时候你才能想我下一个问题应该问什么。如果说有一个提纲，他回答你的本来有很多信息值得你去追问，但是你就把它忽略了，说我下一个问题在提纲上。这样一种做法就叫做把访谈做成了问卷，而我们在田野中恰恰需要倒过来，把问卷做成访谈。哪怕去做问卷调查，你也要补充更多个人的信息，只要他愿意讲。其实我们通常情况下做的田野调查都是开放式的，开放式就是没有什么固定的提纲。一些你想问的基本问题，直接把它放在脑子里面，但是绝对不是开一个很长的问题表，然后给被访人看。
(4)、今天我有道题不会可我要追根求源，无独有偶我看到了司空见惯的`水，我见微知著，突然明白了，我知道这是我锲而不舍的结果。
(5)、其见微知著是一种生存策略。《红楼梦》第五回这样作联:“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”一个人，若不能够见微知著，不会明哲保身，就容易被社会所淘汰。
(6)、相关近义词有原始见终、因小见大、可见一斑。反义词有愚昧无知、愚不可及、束手无策。
(7)、先见贽见法我见核见眼不见岁见召见梦见通见叩见日见图穷匕见视而不见捉襟肘见可见陛见畛域之见穴见瞥见。
(8)、山河阅鬓华，凛冽万古存。作为一部明朝历史题材剧集，本次欢瑞世纪出品的《山河月明》在最大程度上描绘了明初历史画面，并用一众优秀演员为历史人物注入灵魂，诠释出明朝时期的恢弘浪漫的故事。从宏观视角思辨历史，从微观手笔描绘人文情感，《山河月明》追求的不仅是历史故事的呈现，更是中华民族几千年来的精神脉络展示。这就是“新阶历史大剧”，不仅能做到历史剧行业的承上启下，更是打开历史剧行业新篇章的一把钥匙。如今剧集刚开播，后续剧情值得持续关注，相信《山河月明》的出现将会为未来历史剧的创作带来更多新思路。
(9)、3月21日，《探索与争鸣》第二届全国青年理论创新征文颁奖大会暨“中国转型过程中的问题”青年论坛，在上海社联举行。大会不仅对本次征文进行了回顾评价、对获奖作者给予了充分表彰，更重要的是，大会为青年学人提供了开放的表达与交流平台。诸位青年才俊围绕当下中国转型过程中的问题进行了深入的发言探讨，不仅体现出获奖作者深厚的学术素养和敏锐的问题意识，更有助于进一步推动和启发他们对于中国问题更为深入的探索与争鸣。以下，我们将每天推送一篇获奖作者在现场发言基础上修改而来的学术随笔。一方面作为他们对本次学术征文活动的阶段性总结，另一方面也供读者诸君学习借鉴。愿他们在未来道路上能够坚守初心，砥砺前行，并祝他们在学术研究上做出更大的贡献，更期待不远的将来，有更多超越他们的青年学人涌现出来。
(10)、古人朱熹有诗曰：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。”水景花园虽设计为浅水景，但清澈的水面，却也如诗中描述般犹如一面镜子，蓝天和白云仿佛悠闲自在地在水面上来回游荡。
(11)、引证于宋·苏洵《辨奸论》：“惟天下之静者乃能见微而知著。”白话文：“惟天下的安静的人才能小中见大、以小见大。”
(12)、 原本枯燥无味的学术课程竟然可以这么有意思！热烈的氛围让每一个老师同学都跃跃欲试，畅所欲言。接下来，郑老师为整节课做总结：究竟如何选题呢？怎么做ppt演讲呢？如何谋篇布局呢？将来的研究又该注意什么呢？大家静听着，“如听仙乐耳暂明。”
(13)、 每一年我们都在评估这个课程究竟可以给学员带来多少价值？这些方法和技巧是否可以让学员有效掌握并且收到效果，说实话，这是最困扰我们的。
(14)、而这一切，皆是来源于华夏阳光十六年以来不懈的学习与探索，不断汲取世界各处多种园林景观的精髓之处，力求让自然环境与人文景观相生相合，最终达至“虽由人作，宛如天开”的审美意旨。正因如此，华夏阳光所打造的每一个项目，无论是在哪一座城市都备受瞩目，最终也为城市留下了经典之作。
(15)、后来果不其然如箕子所料，朝歌出现了“酒池肉林”、“炮烙之刑”。如此的昏庸残暴，难怪最后会被西周所灭。
(16)、小说是最接近人生的一种文本，小说本身是最丰富、最具体、最真实的一种人生体现。读一部好小说，就是在经历一种特殊的人生，读的越多，经历的人生就越丰富。作为语文老师，要让学生从一个不高明的读者、比较低级的读者向成熟的读者、高级的读者发展。这两篇小说共同点都是构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。作家不动声色，不加议论，但是好恶感情力透纸背。
(17)、一节《我的叔叔于勒》，由赵玲老师道尽委曲；一节《范进中举》，由王桂芝老师勘透讽刺。
(18)、其直觉型。狭义上的直觉或直觉思维，就是人脑对于一些新事物、新现象、新问题及其关系的一种迅速识别、敏锐而深入洞察，直接的本质理解和综合的整体判断。简言之，直觉就是直接的觉察。
(19)、见利思义见惠见影见赏见轻见知见官见义必为见风使帆见微知萌见遗见时知几见雀张罗见天日见贤见所未见见经识经见粮见贤思齐。
(20)、凝心聚力，务实笃行。重视集体教研的作用，打好团体战。强调集体备课的重要性，雪宫中学语文组教师在上课内容、练习、作业布置等方面真正意义上实现资源共享。不分时间、地点进行教研，真正实现教研的常态化。看似不起眼的一次交流,却能帮助他人解决一个百思不得其解的难题。个人的智慧如同一泓清泉，汇入江河之中方显蓬勃的生机。
2、知微见著的下一句是什么
(1)、在教育这条路上，我一直在以人为鉴、取长补短地走在前行的道路上。通过阅读，感受老师们的教育理念和伟大精神，并把这种感受融汇于实际的教学当中去，让我更积极从容面对生活和工作中的各种挑战和问题，享受工作的乐趣。
(2)、 “小课件”引领“大提升”。船舶领导还结合本次安全讨论活动，把船员们在日常工作中易出现的各类隐患事例整理起来，分为安全教育、疫情防控、隐患排查等部分制作成PPT课件、微视频，让船员们观看学习，再组织大家谈感想、谈体会，强化安全意识：围绕船舶生产现场的安全工作我们应该怎么做？怎么才能安全？如何增强安全意识等主题展开讨论。通过讨论，在强化劳动安全班组作业、现场安全监督方面，使船员的素质能力得到很大的提升。
(3)、"Adreamofredmansions"appearseverydaylifearetrivial，buttothesmall，thinreflectthenatureoflifeisrichandprofoundsocialsignificance。
(4)、我很欣赏你的这种见微知著的变现，对你今后的发展很有好处的。
(5)、教小说，要有有心插柳的态度；教语文，自然少不了兢业探求的心思。全市初中语文掌舵人郭莉莉老师在9月22日全市初中学业水平考试语文学科命题和教学质量分析会上特意点出我们的教学要对照课标，注重教学的文本特质，极力提出去模式化教学，倡导真阅读。区教育和体育局d组书记、局长刘学军在10月13日的全区德育暨教学工作会议上，也提出要坚持提高质量不动摇，增强教育实力，主动回应、主动作为、主动提高，进一步丰富教育质量的内涵。
(6)、生之所为，心之所系。赵玲老师执教的《我的叔叔于勒》，因其用的是我所执教班级的学生，所以，不仅赵老师的课堂教学值得我学习，而且孩子们的课堂学习也让我格外关注。课堂上，赵老师与孩子们的互动和生成，使我看到了孩子们发展的无限可能性。董欣沛同学在回答问题时，竟可以引用他所读的《共产d宣言》里的话语来阐述自己的观点，在场的老师们无不为之鼓掌称赞。
(7)、 我们如何让课程的核心因素(个体能力的提高)变得更有价值？
(8)、 对于所有参加过见微知著学员们的诚意，责任，感恩。
(9)、 三等奖《论国有土地由来及其法律“后遗症”的防治》一文作者
(10)、“大明一家”的家事也是大明朝的国事，《山河月明》用大明一家人的故事讲述浩浩荡荡的明朝历史，于历史洪流之中“见微知著”，既有细腻、真实、充满烟火气的家庭叙事，又有气势恢宏、惊心动魄的政治风云，用创新的历史讲述体系，给国产历史剧带来了新的“打开方式”。
(11)、汉·袁康《越绝书·越绝德序外传》：“故圣人见微知著，睹始知终。”
(12)、预见性，要求登高望远，才能居安思危。目标没有达到，就应该始终保持底线思维和忧患意识，着力防范和化解重大风险。成功时不沾沾自喜，不放松懈怠，不故步自封，而是一鼓作气、一以贯之。
(13)、评课以“浅谈初四小说教学”为主题，从小说教学要读写结合，如何探明小说主人公，怎样长文短教进而从一文走向一本的角度对两堂课进行了评价。
(14)、我想你如果在生活当中有了多思考的习惯就会有了见微知著的能力了吧。
(15)、如何从生活和田野中找到适合探索的问题，甚至是去把它和整个国家、社会的发展去结合起来呢？
(16)、一天，箕子到帝辛(即后世所称纣王)那里汇报工作，偶然看到帝辛的生活出现了一点小变化，这个细节在表面上看起来完全没有什么大不了。可是箕子的见识非同一般，他见此情景真可谓诚惶诚恐，大惊失色，那这是一个怎样的细节令箕子如此呢?箕子所看到的其实就是帝辛用了一双象牙的筷子，大家都知道象牙的筷子无疑是很奢侈的，但是帝辛作为天下之主，用这样一双筷子不是太正常不过了吗，哪个帝王不是披金戴玉的啊，箕子又何必如此大惊小怪呢?原因就在于帝辛早期是非常朴素的。
(17)、 本期文章将推出姚伟泳老师的读书心得。本期为您推送的是第八篇文章：小中见大 见微知著——《怎样做小学教师》读后感
(18)、后来果不其然如箕子所料，朝歌出现了“酒池肉林”、“炮烙之刑”。如此的昏庸残暴，难怪最后会被西周所灭。
(19)、重温这段历史进程中腾起的巨浪，观众对于当时的时代面貌会产生更加深刻的认识，是非思辨之中，中华民族的发展脉络也逐渐更加清晰。影视艺术追溯历史、弘扬历史的过程，也是在重现中国人的刚劲和骨气，带领所有观众开启文化寻根之旅。
(20)、 当有一天他解决了技术问题的时候，真的开始问我“如何提高客单价格和单量”此类的营销问题我又如何为他解答？在初期阶段在他的水平明显提高之后，价格和单量的提高是非常自然和顺利的事情，可是到了后期情况就会变得异常复杂。
3、见微知著中知的意思
(1)、心向远方，行稳致远。我们常说，要有“一桶水”，才能教给学生“一碗水”。两位老师的自身素质与专业素养都极高，这也是吸引学生学习语文的关键因素。在语文教学中，我将努力向两位老师学习，不断增加自己的积累和积淀，让自己的课堂“厚”起来，“专”起来，“精”起来。
(2)、(解释)：微：隐约;著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
(3)、箕子见微知著联想了很多，他认为：用象牙筷子吃饭就一定不肯用陶土粗制碗具，必将用犀牛角或玉作成杯盘；餐具改变了，食品也会随之改变，盛的不可能是豆菽青菜，肯定会进一步升级到山珍海味，珍禽异兽将成盘中之物；食物改变了，将不满足穿着，麻布为衣将不再流行，朝中之人进而会穿绫着缎；穿着改了，下一步将造豪华的车子，建高阔殿宇楼台，追求享乐。如此下去将一发不可收拾，腐败之风会很快盛行起来。
(4)、同时提出进一步提升初四语文教学质量的几点策略：
(5)、(解释)：策：办法。遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。
(6)、王桂芝老师执教的《范进中举》一课，就是以“讽刺”为抓手，重点品读了文中的讽刺艺术。深入文本的细读，让学生不仅明确了“讽刺”的意思，更明白了文章是如何做到“讽刺”的，可谓是“教方法”。至于“用方法”，王老师还将本文的讽刺艺术拓展延伸到了《儒林外史》整本书的阅读赏析上，着实让人眼前一亮。这样学生学会了解读讽刺类小说的方法，就可以举一反三地运用它去解读同类的或非同类的小说。此外，丰富的资料链接，有效的生生互动、师生互动，都为这堂精彩的语文课增光添彩。
(7)、今天遇上有自己想法的两位老师，听了两位老师的小说阅读教学课，我有种叹为观止的感觉，两位老师极富亲和力的课堂组织、亲切简练的教学语言给我留下了深刻的印象，她们文本研读精准，依托文本性质进行教学构思，立足核心素养进行深度引领，文本意识凸显，环节设计精妙，情感把握适度，方法渗透巧妙，润物细无声。我边记听课笔记边自惭形秽，同时暗下决心这篇课文我也这么讲。
(8)、还好，本次的小说专题课堂教学研讨活动如甘霖般及时降临，为我解疑答惑，指明今后小说阅读教学的方向。
(9)、其实，细心还会发现，王老师在小说主题解读的时候用了“意蕴”这样一个词。这是黑格尔很喜欢用的一个词。他说“意蕴”是艺术作品外在的形态所体现出的内在的生气、情感、灵魂与精神，是你很难摸得透，但是又能感觉到，又说不清的一种东西。那么，引导学生品读明晰小说的意蕴，就是让学生读完小说若有所思、若有所悟、怦然心动、潸然泪下，而又说不出来，那大概就是小说阅读的最高境界了。
(10)、 “结庐在人境，而无车马喧。”该教室坐落于上外松江校园四号楼一隅，安静幽远，绿影婆娑。“是时心境闲，可以弹素琴”。一如入雅室，大家在有说有笑中等待着上课，希望一堂课可以是一首悠扬婉转的曲子，宫、商、角、徵、羽，或高昂，或低吟，杂以流徵，余音绕梁。
(11)、我在1981年那次调查当中，把江村的户口本全部抄下来了。我怎么抄呢？不是写名字，家庭结构其实可以画示意图，就比如说这个男的用三角表示，女的用一个圈表示，两杠表示婚姻关系，一杠表示血缘关系，然后打一个叉，就是这个人死了，如果一个男的画两杠，但是女的没有画圈就是说离婚了。通过这样的方式我就把江村的家庭结构全画下来了。而且我找了各个生产队的会计去核实了一遍，去问谁当家，谁当家上面就用红圆珠笔打一个星号。这样就可以做一个统计，江村当家人，男的有多少，女的有多少，然后可以再去了解，哪些情况下是女的当家，比如说她是因为老公死了，儿子还没长大，然后户主就变成她了，家里面当家也是她。
(12)、为何在这五大类的国有财产里面，我之所以会首要关注国有土地，是在于它是当下中国问题重镇之所在，与活动主题十分契合。当下中国很多都是以土地财政来支撑自己整个地方的发展，圈了好多地，农民的土地一步步被圈到城市里面，被挪给开发商让他们用。以这种经济效益做主导地方财政虽然都有成效，但遗留下来的贫富差距、城乡差距却被进一步拉大。被征地的农民他们的生活有没有改善？有没有得到城市居民同等的生活条件？社会保障水平有没有提升？是否具备稳定的收入来源？那些流失土地的农民还有那些到城打工的农民工他们的现实生活状况，如工资待遇、社会保障、子女的教育等如何？当反问这些问题时，我们不得不承认，这群人与城市市民间仍存在很大的对比差距。
(13)、因小见大 (yīnxiǎojiàndà)从小地方、小事情上可以看出大问题。
(14)、 婚礼策划师(A班) 婚礼主持人(B班)
(15)、举例：全文因小见大，语简意深，多设问句，辞气委婉，体现了作者独特的文风。反义词管中窥豹
(16)、 “万籁此俱寂，但闻钟磬音。”回旋间，和声渐平，钟鼓声低沉坚定。提到学术呈现，大家都特别感兴趣，纷纷睁大眼睛。郑教授以自身的学术讲座为例，概括了3个要点：
(17)、 为什么这样说呢？是因为营销是一个很难获得量化，详细反馈的领域。而且市场的变化瞬息万变，规则层出不穷。
(18)、部编本九年级上册教材设置了两个小说单元，一个是现代小说的第四单元，一个是古典小说的第六单元。执教的两位老师分别选取了《我的叔叔于勒》和《范进中举》两篇经典篇目，并进行了精彩的演绎。名师的风采、活力的课堂、惊喜的生成等等，既是文学的盛宴，也是思想的震撼。
(19)、孔子的弟子宓子贱，当单父县令。这年夏初，齐国发动进攻鲁国的战争，进攻的路线必须经过单父县。当时，田地里的麦子已经成熟，还没有来得及收割，听到齐国军队攻来的消息，单父县的父老们都惊慌地向县令请求说：“齐寇已经迫近我县。让民众出城去，自行到城郊把麦子抢收回来，一方面可以增加口粮，而且又不让齐寇抢去。”
(20)、有一次，纣王让人给自己做了一双象牙筷子，他的大臣太师箕子就感到非常可怕和担心。
4、知微见著出处
(1)、 “一半的广告费用都被浪费了，但问题是我不知道是哪一半。”
(2)、成语用法：连动式；作谓语、宾语；指事物的苗头推断发展趋势。
(3)、 方法三 改变身份——不断暗示自己是最大牌主持人。(面对领导的时候，人再少也会紧张，面对属下的时候人再多也容易放松。)
(4)、1866年，左宗棠在福建创建了福州船政学堂，是中国第一家采用西方教学制度和方法的新式学校。13岁的严复从进入福州船政学堂开始，就与海军结下了不解之缘。四年后，严复成为第一批毕业生。先后在由福州船政局制作的“建威号”驱逐舰和“扬武号”巡洋舰上实习。23岁时，从众多人种脱颖而出，成为清朝选派到英国留学的第一批学生，在那里，严复向拥有世界上最强大海军的英国学习海军技术。
(5)、今年是恢复建系四十周年，昨天(8)老师们开了个茶话会，我也去参加了。我是1984年入校，现在38年了，算是对重建社会学系见证了全过程。我昨天讲了我的感受：能够教北大的本科生是一种快乐。北大学生太优秀了。我之前一直跟本科同学开玩笑，说你们高中地狱般的日子过了三年，然后才能进北大。
(6)、人们对自然现象往往还能见微知著，而对社会现象却不能见微知著，原因就在于不能“静”，为“好恶”“利害”所惑。
(7)、每下愈况拼音：(měixiàyùkuàng)。
(8)、其立足高远，才能预见。《韩非子》有这样的描述：“千丈之堤，溃于蚁穴，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚”。
(9)、综上所述，单从法学学科的角度来看，我个人的学术研究的思路往往是从一个小小的点出发如《宪法》第10条的国有土地条款，引发出一系列的制度与现实的对照反思，并最终落脚到个人生活权利的保障、生活文化教育服务水平的提升、国家稳定有序发展的法治布局等等宏观蓝图。不知这一浅显的个人经验对大家是否有无裨益，但有机会站在这儿分享就是最大的乐趣。最后，我想用一首小诗来传达此刻的心声，非常希望能和大家一起继续探索学术道路上的奥妙。
(10)、正如剧中朱棣望着辽阔江山说，“朕不但要虚名，更要实利，利在千秋万代。”《山河月明》的故事，也不只是一部虚拟的光影艺术而已，更是中国人实实在在的历史记忆，是承载着中华民族精神气节的文化表征。
(11)、意指看到微小的苗头，就知道可能会发生显著的变化。比喻小中见大、以小见大。语本《韩非子·说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”汉`班固《白虎通·情性》：“智者，知也。独见前闻，不惑於事，见微知著者也。”
(12)、出处：宋·刘义庆《世说新语·方正》：“门生辈轻其小儿，乃曰：‘此郎亦管中窥豹，时见一斑。’”
(13)、中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家韩非子，把箕子这种联想，说成“圣人见微以知萌，见端以知末”。这就是见微知著的来历。
(14)、因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化。