教育合作名人名言
1、教育合作名人名言有哪些
(1)、这种攀比不仅存在于个人，甚至上升到一个地区的政绩观。
(2)、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
(3)、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
(4)、首先全社会提倡尊师重教，包括国家提倡，不能只停留在口号上，比口号更重要的是要提高教师待遇。
(5)、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——作家马克·吐温
(6)、教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
(7)、过去的中专培养了很多人才，我在60年代下放劳动时遇到不少“文革”前的中专毕业生，我很佩服他们的水平和技术。
(8)、顾明远：我从今年寒假开始到春节差不多有十多天都没出过门，一直在写一篇7万多字的文章。这篇文章的题目叫《中国教育路在何方》。其实我现在眼睛不太好，看书很吃力，已经不太写新东西，现在的年纪该休息了。
(9)、 所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业。-----卢梭《原序》
(10)、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
(11)、 能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。
(12)、教育随生命开始，在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变(英)莎士比亚
(13)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
(14)、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
(15)、我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山
(16)、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
(17)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
(18)、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
(19)、比如“学而优则仕”，觉得书读得好就该当公务员，就该当白领，中国没有国外“学而优则工”或“学而优则农”的想法，这也是社会观念和社会心理的问题。
(20)、我不应把我的作品全归功于自我的智慧,还应归功于我以外向我供给素材的成干成万的事情和人物。歌德
2、教育合作共赢
(1)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
(2)、教育当然不能脱离政治和经济，要为政治经济服务，但只有人得到发展了，才能更好地为政治经济服务。
(3)、奋斗以求改善生活，是可敬的行为。 ——茅盾
(4)、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培
(5)、一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师，是让学生自己发现真理。
(6)、人在生后三年所学的事，比成年后在大学所学的量更多。(德)保罗
(7)、“文革”以后职业教育没有得到应有的重视，伴随高等教育扩招，普通高中也得到扩张，职业教育开始滑坡，一直到2005年全国开了职业教育工作会议，才对职业教育重新重视起来。
(8)、中国教育发展到今天很不容易，成就很大。像上海的PISA测试就是代表中国教育好与进步的一面。
(9)、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
(10)、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
(11)、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
(12)、现在出现教师“职业倦怠”的问题，我觉得可能和教师对自身职业认识缺乏有关。
(13)、教育 机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德
(14)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
(15)、用溺爱态度培养出来的人，是自私自利到所谓透顶了的人。(前苏联)苏霍姆林斯基
(16)、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
(17)、人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。
(18)、我认为，学生成长不是靠教师的说教，而是靠学生自己的活动。
(19)、问：您谈了这么多教育无法解决的社会问题，那么您对教育本身又是如何看的呢？
(20)、问：您提出要从社会角度理解教育问题，能简单介绍一下吗?
3、与教育相关的名人
(1)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
(2)、随着我国经济的发展，提高教师待遇刻不容缓。
(3)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
(4)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
(5)、2007年10月我在成都市青羊区教育局“减负”座谈会上，就曾呼吁停止奥数班，我说奥数班摧残人才，结果当场就有一个学生说：“我不学奥数就上不了初中，上不了初中就考不上高中，考不上高中就上不了好的大学，上不了好大学毕业以后就找不到好的工作，我怎么养家糊口？”这种话出于小学生之口，又是可笑又是可悲。
(6)、 无善无恶心之体，有善有恶意之动。知善知恶是良知，为善去恶是格物。
(7)、所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
(8)、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
(9)、教师责任重大，教育事业是很幸福、很光荣的事业，教师看到孩子的成长有幸福感，因为它涉及到人类的延续和社会的发展。
(10)、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。
(11)、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
(12)、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛**
(13)、我觉得作为一位教育工作者，可以认识到有些问题是社会问题，教育已经承担了不应承担的问题，学校只能尽量做好，校长只能面对现实，我们也要认识到教育不可能面对所有问题。
(14)、问：您从上世纪80年代末提出教师的专业化问题，努力推动了国家设置教育硕士专业学位，您是如何思考教师与教育之间关系的？
(15)、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
(16)、教育的本质是什么？教育的本质是传承文化，培养人才。
(17)、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。
(18)、上下无材，国之大患也。-----梁启超《饮冰室全集》
(19)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(20)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
4、关于教育合力的名言
(1)、现在一些地方比如江苏浙江，教师待遇已经提高了，但是很多中西部地区还很低。前不久一位中部地区的教师当面向我诉苦，工作20年了，每月的工资只有2080元。
(2)、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
(3)、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
(4)、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
(5)、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
(6)、没有疑问就等于没有学问。 ——(英)托·富勒
(7)、我觉得“爱”首先是要尊重与相信学生，尊重学生的基础、尊重他们的需要、尊重他们的人格。
(8)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
(9)、问：作为教育专家，您近年来也非常关注社会上有关教育话题的讨论，您觉得目前中国教育改革的方向在哪里？
(10)、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多, 上课就越轻松。
(11)、教育不是培养做题的机器，不能没有时间思考，学生需要参加有益的活动，所以减负要把时间还给学生，使他们能够发展个性。
(12)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
(13)、师严而后教尊。欲尊乎教，在严其师。欲师之严，在重其位。-----张方平《凡资任子弟隶名国子监立格试业补用论》
(14)、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
(15)、 若不团结，任何力量都是弱小的。 上下同欲者胜。
(16)、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
(17)、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
(18)、以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧。
(19)、忠实于崇高的理想，是个人道德发展的顶峰。这种高尚的情感，是从对人的忠诚开始的，也是从爱戴与忠实于为使我们社会里自由的人能得到诞生、幸福、物质与精神财富的那些人开始的。(第二卷301页《怎样培养真正的人》)
(20)、过去是说教育为政治服务，教育为阶级斗争服务，后来又提出为经济服务等等，不强调教育是为了人的发展。
5、教师合作名言
(1)、长期以来我们从官方的教育投入到民间学校选择上都把职业教育看做低人一等。
(2)、教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。
(3)、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
(4)、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
(5)、受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。(英)斯宾塞
(6)、首先“没有爱就没有教育”，这句话不是我的原创，很多人也在说，我之所以反复宣传，是希望强调“爱”这个概念。
(7)、野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。(捷克)夸美纽斯
(8)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
(9)、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
(10)、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。
(11)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
(12)、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
(13)、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
(14)、阳明先生的“知行合一”更是影响一代又一代的众多豪杰，孙中山就曾经表示，诸豪杰沉醉于中国哲学大家王阳明的“知行合一”说。蔡元培也曾说，明之中叶王阳明出，中兴陆学，而思想界之气象又一新焉。
(15)、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
(16)、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——教育实践家苏霍姆林斯基
(17)、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
(18)、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
(19)、聪明在于勤奋，天才在于积累——数学家华罗庚
(20)、一个教师曾经告诉我，某年因为考试成绩优异，他们地方上领导请教师们吃饭，领导要求明年学校升学率继续提高。
(1)、无论在朋友的聚会上，还是亲戚的交往时，总会谈到教育问题。
(2)、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。
(3)、与其为成人造班房，不如为孩子建学堂。-----伊·库克《献给贫民免费学校的歌》
(4)、4) 漫长的封建社会就是培养只会”听话”的顺民，才扼杀了中华民族中最具活力的创新精神。——苗体君
(5)、包括他们学习知识，让他们在参与的活动中主动地学习。