史铁生秋天的怀念教案
1、秋天的怀念史铁生教学视频
(1)、生：因为他想让儿子把心中的怨气宣泄出来，如果制止可能会给儿子增加痛苦。
(2)、第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解：
(3)、分析描写母亲的动作、语言、神情等的句子。 ①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
(4)、此外，教师还可引导学生有针对性地找出相关的句子细细体会。
(5)、本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
(6)、师：这是母亲关心我的一件什么事？谁能用一句话概括？
(7)、板书：怀念母爱、怀念母亲、怀念那句“好好儿活”
(8)、另一方面，也是更重要的，我因为自己的双腿残废，已经对生活失去了信心，甚至很长的一段时间里都想以死来解脱自己。母亲却一直的鼓励我，帮助我，母亲希望带我去看花，事实上是想让我重新的振作起来，给我的生活增添点希望。母亲希望我能像这花一样，勃勃生机。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉。各色的花都有它自己的特点，有它自己的价值所在。母亲也希望我也一样，一样的坚强，我也可以有自己生存的价值。但是我却不知道母亲已经病的那么的严重了。现在终于知道了，所以又来看看这花，这一段的描写也是作者终于懂了母亲对我说的话的意义，寄托对母亲的深沉怀念之情，表达作者积极向上的人生态度。
(9)、 ——为高端生活智造的国际高端品牌卡萨帝智慧电器
(10)、说一说作者在北海烂漫的菊花前，对母亲说的话，并写下来。
(11)、找出文中出现的生字词和你认为需要注意的词语，通过查字典明确其读音和含义。
(12)、(3)母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
(13)、生:作者恨自己的腿废了、恨自己变得没用了......
(14)、在“秋风中开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的心愿，感受到生活的美好。
(15)、“要好好儿活”，为了母亲的爱。是母亲教他爱生活，教他爱别人胜过爱自己。是这爱给了他与命运抗争的勇气。
(16)、读下面的话，比较用上“悄悄地”、“偷偷地”“红红的”和去掉“悄悄地”、“偷偷地”“红红的”有什么不一样，选择一处谈谈：
(17)、●重点：品味赏析细节描写;朗读设计的评价和指导;感悟母亲对子女的关爱;学习作者的坚强。
(18)、(3)“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
(19)、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
(20)、(母亲进来了，挡在窗前)“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
2、秋天的怀念史铁生阅读题答案
(1)、其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径。我能说出所有田径项目的世界纪录是多少，是由谁保持的，保持的时间长还是短。
(2)、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，而以《秋天的怀念》为题，好在哪里？
(3)、②她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危险度及病死率也极高。)
(4)、④……还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
(5)、是啊，21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！但他却没有了双腿，面对这样天大的打击，他活着好“苦”！母亲的自身情况又是怎样？也请找出课文中相关的句子读给大家听：
(6)、A、师：同学们，如果说世界上有一种爱是最伟大的、最无私的，那一定是母爱；如果有一种爱深如大海，那一定是母爱。
(7)、找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。
(8)、找出“我”和“母亲”的对话片段，再次单个指名分角色朗读，并进行相关分析。
(9)、如果有时间还可以读读余华的《活着》。在这部作品里，余华用一个叫“富贵”的人告诉我们：“活着”是一个充满了力量的语言，这种力量不是来自于喊叫，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难、无聊和平庸。语文《秋天的怀念》教学设计2教学目标：
(10)、结合文章内容指导学生注意全文的感情基调和各段的节奏变化和语气表达。
(11)、(2)母亲又如何面对“暴怒无常”的“我”?
(12)、知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。
(13)、一句句，一幕幕，多么感人！作者所写的这些都是怎样的事？母亲的爱到底是一种怎样的爱？让学生在理解课文的基础上自由表达，使母亲对儿子的那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华文章的主题。
(14)、品味文中写母亲的叠词，悟其中潜藏的丰厚情感。
(15)、当史铁生在秋风中看到开得烂漫的菊花，他回忆起母亲为自己所做的一切，他开始对当初自己对母亲所做的一切感到痛悔。史铁生在秋风中思考着母亲对自己对未来的期望。就是在这秋风中，他理解了母亲，他重拾了对生活的信心，坦然地接受了命运。他开始在秋风中给我们讲述他的故事——《秋天的怀念》。这篇看似含蓄深沉的文章字里行间都流露着他深刻的、丰富的、强烈的情感。
(16)、 为感谢广大消费者多年来对卡萨帝的信赖与支持，海尔宁波管理中心联合温州市家电协会、中国声动诵读联盟、温州塘河文学《河埠头》编辑部定于8月18日在温州举办“发现生活，为爱进取——我与卡萨帝的一份情缘”大型诗歌朗诵会，现面向(浙江地区)征集朗诵稿。具体要求如下：
(17)、老师话音刚落，有一位男同学就以迅雷不及掩耳之势高举起手，语文老师甚是欣慰，叫他站起来回答。只见那哥们响亮地说:
(18)、因为她一心扑在瘫痪的儿子身上，无心再侍弄花。
(19)、在第1段里，母亲说：“好好儿活，好好儿活。”在课文的哪里还出现了？请认真地读一读，说说你对这句话的理解。
(20)、一语双关的话。“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”
3、史铁生的秋天的怀念的主要内容
(1)、悄悄地躲出去;偷偷地听我的动静;又悄悄地进来;眼圈红红的;
(2)、对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感;
(3)、在以后的教学中我会逐渐由“扶”到“放”这一教学模式改为放手让孩子们尝
(4)、是因为我这人太恋旧，骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居上是最应该庆祝的事。或者是刘易斯没跑好让我遗憾？可是九秒九二是他最好的成绩。
(5)、生：因为他不想给已经瘫痪的儿子增加痛苦，他默默地忍耐着。
(6)、文人自古悲春伤秋，秋天，确实是一个勾起人无限情思的季节。游子在秋天思念家乡，史铁生先生也在秋天怀念着自己的母亲，下面我们一起走进《秋天的怀念》。
(7)、读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
(8)、过渡：还可以从母亲关心我的小事中体味到母爱的内涵吗？
(9)、文中最后写到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开的烂漫。”这段描写是否多余?请谈谈你的看法?
(10)、②从文章的字里行间，体会一下作者对母亲的感情。
(11)、作者的生活态度前后有什么改变?(勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。)
(12)、1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。
(13)、⑶母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。(母亲爱花，她是个热爱生活的人，可是为了我，没有精力和心情再养花)
(14)、母亲为什么要“挡在”窗前她怕什么(怕儿子触景伤情)她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心。(会有怎样的伤感联想)实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再读这句话。
(15)、如果联系六自然段所讲述的内容，我们就可以发现。这里讲的都是作者当时任性的行文、自暴自弃的行为，无视母亲感受的行为，简而言之，也就是说是一个不合格的“儿子”的行为。作者之所以不用“母亲”来指代“母亲”，内心深处是否觉得自己当时的所作所为不配做她的儿子呢？
(16)、51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是此刻中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一齐，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。
(17)、文章前面写母亲要带我去看花，我最初是不愿意的，后来准备去了，可是母亲却不在了。
(18)、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么?
(19)、培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
(20)、学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
4、史铁生《秋天的怀念》课文笔记
(1)、明确：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。
(2)、研讨与练习 课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?
(3)、B、不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
(4)、“我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。”――蒋子丹
(5)、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
(6)、看似平凡的母亲，在看似平常的日子里，一言一行中却藏匿了对孩子无限深沉的母爱，读来感人至深。
(7)、(出示幻灯片3)“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
(8)、“不，我不去!”;“在我看不见的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”;“也绝没有想到那竟是永远的诀别”
(9)、母亲在我“暴躁无常”时，态度怎样?表现了什么?
(10)、 -------《我与地坛》
(11)、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
(12)、“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
(13)、参考文本素材秋天的怀念活动设计。(主题：感恩母亲)
(14)、第一次是春天，因为“我”的暴怒无常，母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海公园 看花。“我”不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解“我”的颓废，驱散“我”心中的愁云。
(15)、现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过《秋天的怀念》一课学习，让学生通过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。