教育教学格言经典语录
1、教育教学格言经典语录摘抄
(1)、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。
(2)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
(3)、刘向：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
(4)、2做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
(5)、2教育工作中的百分之一的废品,就会使***遭受严重的***失。马卡连柯
(6)、老师，您满怀爱心地创造了一个温暖的集体，在我们这个集体中，每一分钟都拥有着欢笑，歌声和阳光。
(7)、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。
(8)、20教育的艺术，是一切人类艺术中最困难和最重要的一种艺术。——杜威
(9)、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗艳的春天。
(10)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
(11)、教育人应该有一颗童心，童心比爱心更重要，爱心需要培养，而童心只需要保持。
(12)、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
(13)、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
(14)、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导个性化学习；
(15)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
(16)、人有切之不从者，纵之或自化，勿操切以益其顽。
(17)、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
(18)、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰
(19)、良知是我们每个人心头上的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来---毛姆
(20)、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
2、教育教学名言警句励志
(1)、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的.能力高低。
(2)、普通人只想到如何打发时间，有才能的人设法利用时间---叔本华
(3)、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——(英)狄德罗
(4)、课程改革最重要的贡献在于，它把“人的发展”提到了一个前所未有的高度。以前，我们是把学生看成机器，看成知识的接纳者和承载者，而现在，开始真正关注学生作为“人”的`需要，关注他们获取知识的过程与方法，关注他们的情感、态度、价值观。这应该是***教育更富于人性、更富于人文关怀的开始。
(5)、2每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。
(6)、艰苦的山区教师生活，那些留下来的老师都怎么样了？
(7)、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。
(8)、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。(苏格拉底)
(9)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
(10)、教会学生思考，这对学生来说，是生命中最有价值的本钱。——赞可夫
(11)、任何一个教育工作者，只要我们用心去做教育，那么你的心一定会波澜壮阔。
(12)、只要有一种无穷的自信充满了心灵，再凭着坚强的意志和***不羁的才智，总有一天会成功的。——莫泊桑
(13)、我们不仅有《水浒》中那个“武大郎”的朴实敦厚，更有一股“我有凌云志，翱翔天地间”的牛气和派头。我希望你们取武大敢为天下先、勇担天下任之派势，担纲社会、匡时济世、敢当善为、振导四方，努力做一个顶天立地的“武大郎”！
(14)、当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。
(15)、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
(16)、微笑是爱的标志，也是自信的体现。教师应当时常微笑，态度温和，这样才可能让学生亲近。而只有让学生亲近，才可能让学生“亲其师信其道”。因此，我对那些被学生“誉”为“冷面杀手”的教师，既心存怵惕，又心怀鄙视。
(17)、1我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。——(法)卢梭《爱弥儿》
(18)、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
(19)、荀子：不积跬步，无以至千里；不临深谷，不知地之厚也。
(20)、1在任何学校里，最重要的是课程的思想***方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
3、教育教学名言和教育优美句子
(1)、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
(2)、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。教育格言语录篇老老实实做人，认认真真教书。
(3)、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人
(4)、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。(苏格拉底)
(5)、本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。——莎士比亚
(6)、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
(7)、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
(8)、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
(9)、2父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。马文会
(10)、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
(11)、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
(12)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
(13)、所有智力方面的活动都依赖于兴趣----皮亚杰
(14)、2教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
(15)、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
(16)、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
(17)、未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。
(18)、在陶先生看来，教育和学习的主体是学生，所以要教会他们懂得如何去“学习”，而不是一味地给他们灌输知识，让他们死记硬背，最终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。
(19)、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
(20)、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。教育的格言经典语录为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
4、教学教育名言名句大全
(1)、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问---布鲁巴克
(2)、这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。
(3)、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。
(4)、20教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。——雅斯贝尔斯
(5)、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
(6)、老师是红烛，点燃自己照亮别人;老师是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。老师是母亲，是除地球之外的最伟大的母亲。
(7)、永远记住：尊重学生，并不能取代教育本身；但剥夺了学生的尊严，就谈不上任何教育！
(8)、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——(德)爱因斯坦
(9)、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
(10)、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
(11)、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
(12)、所以我们不仅要有高三无假期的心理预期，更要有高中无假期的铿锵誓言！
(13)、教师教任何功课(不限于语文)，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，***实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》
(14)、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
(15)、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
(16)、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯
(17)、10学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——(美)爱因斯坦
(18)、1最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——(美)爱因斯坦
(19)、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
(20)、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
5、教学教育名言
(1)、当90后教师上岗，哈哈哈哈哈哈，其实教师也是很可爱的人呀
(2)、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远
(3)、“点燃一把火”，火越烧越旺，形成燎原之势，可以看出这是在调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
(4)、陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。
(5)、★学思结合：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
(6)、★循序渐进原则：“不陵节而施之谓孙。”“幼者听而弗问，学不躐等也。”“杂施而不孙，则坏乱而不修。”
(7)、人有切之不从者，纵之或自化，勿操切以益其顽。
(8)、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
(9)、思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事---苏格拉底
(10)、未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。